双语教育助民汉学生同成长共进步

□ 本报记者 张园园

作为主要使用10种语言的多语言文字地区，从20世纪50年代起，新疆逐步为少数民族学生开设汉语课程，80年代提出了“民汉兼通”的概念，90年代开始双语教学实验。多年来，自治区积极倡导少数民族学习国家通用语言和文字（普通话和规范汉字），至今新疆双语教育已实现全面发展。

从教学实验到全面发展

1992年，新疆一些民族中学开始探索双语教学。同年，原乌鲁木齐市第十四中学开设了全市第一个汉语授课实验班。作为乌鲁木齐市第一批开展双语授课的老师，夏扎旦木·卡哈尔可以说见证了该市双语教育的发展历程。

十四中的实验班第一年只招收40名学生，从全市的少数民族小学毕业生中择优录取，从初一开始，数理化和英语课程用汉语授课，其他课程则用民语教学。

由于学生汉语和数理化水平普遍较高，还开设英语课程，实验班从开设起就备受少数民族学生和家长热捧，每年有几百人报考。

当时实验班的教师都是在全市选调的双语兼通的教师。1996年，夏扎旦木因为精通维吾尔语和汉语，从一所汉语学校调入十四中任数学老师。

2004年，自治区双语教学工作进入快车道，当年乌鲁木齐市全面完成民汉合校工作，学校不再分汉族学校和少数民族学校。当时夏扎旦木所在的十四中初中部与市十六中合并，她也成为乌鲁木齐首批民汉合校的老师。

如今，乌鲁木齐市中小学民汉合校涵盖小学至高中，双语教学覆盖面达到100%。

“双语教育的推进，关键在于双语教师队伍的建设。”乌鲁木齐市教育局局长刘剑介绍，为提高少数民族双语教师的汉语水平和汉语授课能力，该市按照“先小学、初中后高中，先理科后文科”开展培训，并组织专家对教师进行结业考核，考核合格后持证上岗。

民汉合校又合心

当被问到双语学习给自己带来最直接的帮助是什么时，维吾尔族女孩尼鲁菲尔·克里木江俏皮地说：“比如像面对今天你们的采访，我就能应答自如。”

“我们这代人都是各族朋友一起玩到大。”从幼儿园开始就学习双语的尼鲁菲尔汉语标准流利，“小时候我家住的院子就既有维吾尔族也有汉族，所以我从小就跟汉族小伙伴玩。”

尼鲁菲尔所就读的乌鲁木齐市高级中学是所民汉合校，民汉学生比例为4.8∶5.2，教职工中近半数为少数民族。

民汉合校不仅是体制上的整合，更要合心。为让各族学生友好相处，“玩在一起，学在一起，成长在一起”，乌鲁木齐市高级中学推行民汉老师结对子、民汉班级结对子，所有教育教学活动民汉师生共同完成。

尼鲁菲尔的同学苏帕提·艾尼瓦尔说，每年学校都有拔河、跳绳、足球赛等文体活动，全部都以结对子班为单位举行。上次篮球赛，他所在的双语班和汉语班同学一起组队打球，这让他特别开心，“赛后我们还拍照留念，大家都成了好朋友、兄弟。”

此外，在乌鲁木齐高级中学，双语优秀生可以进入汉语班听课学习，优秀的民语老师和汉语老师也可以互换到汉语班、双语班教学，为双语教学增添了活力。据了解，今年学校还将开办“圆梦班”，民汉学生混合编班授课，成为全疆首例。

民汉兼通更有用武之地

新疆的双语教育事业成果显著。截至2014年，新疆学前两年双语教育普及率达89%，中小学双语教育覆盖面为68.7%，接受双语教育的学生有200万人，不仅为新疆培养了一批优秀少数民族人才，也圆了更多少数民族学子的成才梦。

维吾尔族姑娘古丽帕热·依力哈木今年25岁，是土生土长的库尔勒人，从小就读双语班。2005年，她考入广州协和中学的新疆“内高班”，赴内地就读。2013年从南京师范大学毕业后，古丽帕热回到家乡，成为库尔勒市第六中学的政治老师。她说：“是双语学习让我有机会看到外面的世界，如今，我想用现代教育理念教书育人，回馈家乡。”

明年即将高考，尼鲁菲尔早已锁定了奋斗目标——中国传媒大学。她还向记者透露了自己心中的榜样——帕合丽娅·艾西拉甫，曾经乌鲁木齐市高级中学双语班的学生，2011年全疆双语理科状元，全疆首个数学单科满分的少数民族学生。今年从北京大学毕业之际，帕合丽娅又陆续接到哈佛等5所世界名校的硕士录取通知，再次成为远在新疆的师弟师妹们心目中的传奇人物。

虽然自己从小在汉族学校读书，但夏扎旦木坚持让儿子从小就读双语班，“民汉兼通更符合当前社会的需求，尤其在新疆，有很多用武之地。”夏扎旦木说。