让孩子在互动模式中认识自己

■ 杰西卡

前些日子带女儿去幼儿园参加音乐会。这是她们幼儿园每年的常规活动之一，不仅仅是幼儿园的学生和家长，幼儿园所在社区里的邻居们都可以来参加，很多不在这个幼儿园上学的孩子们也会被父母带着来参加，非常热闹。

当天的门票出售、食物贩卖、孩子们做手工的摊位等等，都是由家长自发做志愿者组织的，社区邻居也来帮忙。幼儿园特别强调“社区”的概念。而了解越深入后，笔者越发现，这个小小强调背后蕴含的巨大教育意义。

发展互动模式

在早期儿童教育中，有一派的教学模式叫“发展互动模式”，强调教育是为儿童提供一个可以激发内驱力的环境。孩子的世界是由很多互相作用的因素组成的，这些因素哪一个都不能被忽视，各个因素越是紧密协作，就越有利于孩子的发展。

儿童早期发展就是让他们在各种各样的互动形式中去认识自己、形成自我印象。

家长和其他教育者，要有意识地去思考，孩子每天生活组成是哪些，有哪些互动的因素？我们需要创造环境帮助他们理解每个当下的情景，去认识和他们发生互动的因素，从而让孩子发展能力、积累正面反馈、获取应对新情景的勇气。

“社区”的关键作用

发展互动模式强调以孩子为中心，家庭、学校、社区三位一体。在日常养育中，我们很自然地会想到孩子的互动因素有学校和家庭，却非常容易忽视“社区”这个很关键的因素。去年9月，女儿幼儿园刚开学的时候，老师们花了1个多月的时间，带着孩子去参观幼儿园周边。对于这些三四岁的“小蜗牛们”，每天只能去一个地方，但是老师却是非常耐心地带着他们去了解花坛、公交站台、社区书店、超市等等，老师们的用心可见一斑。

在老师们看来，幼儿园对孩子来说是个全新的环境，老师们希望帮助孩子尽快融入，她们需要带着孩子去熟悉的不仅仅是幼儿园本身，老师本身，还有幼儿园及周边的环境。熟悉可以消除不安，当一个孩子了解自己新接触的地方周围环境是怎样的，他们才会安心。安心的孩子才能更好地学习成长。

社区散步

有的家长每天从幼儿园接了孩子就直接回家，从家直接去早教班，其实，我们或许可以停下来想想，孩子可曾真正认识过他所住的社区是怎样的？试着规划几条线路，带着孩子散步，沿路和孩子讲解，“这是花园，外婆每天来这里晨练；这是停车场，爸爸妈妈的车就停在这里；这是菜场，我们每天的晚餐就是从这里采购的”。

这些看似“无用”的对话，恰恰就是在帮助孩子认识自己的世界是什么。一个连自己最基本居住地都不了解的孩子，又何谈有勇气去独立探索呢？

多参与幼儿园活动

幼儿园，不该是让孩子觉得自己被父母“遗弃”的地方，而该是“家”的延伸。要让孩子明白这点，最简单有效的方法，就是父母多去幼儿园，多参与那里的活动，让孩子看到了解到，原来这个新环境父母会来的，老师们是父母很熟悉的人。

这个行为本身可以很好地帮助孩子打破对幼儿园陌生环境的焦虑的，有利于孩子在幼儿园迅速建立起安全感。

志愿者活动

如果有机会的话，多带孩子一起参与社区的志愿者活动。比如拜访老年人之家。即使孩子还小，无法理解“志愿者”的意义，甚至帮不上什么忙。但我们的所作所为、情感，他们都能看到和感知到。

一个人真正感到自己有力量的时候，是他坚信自己有能力帮助他人。因此不要小看这些点滴的志愿者活动，这不仅仅在教育孩子感恩，更是在帮助孩子建立对于这个陌生世界的安全感，“我是这里的主人，我能帮助他人”。

很多家长努力学习科学育儿早教启蒙知识，但却容易忽略了育人的第一步，是帮助孩子了解自己、他人和世界的关系。

不知道自己是谁、不清楚如何和他人互动，不关心周围环境的人，即使学了再多知识和技能，他也是“空心人”。因此，别忘了底层基础的建设，帮助孩子认识世界，认识环境，认识社区。

（作者为微信公众号“大J小D”创始人，育儿专家，著有《和美国幼儿园老师学早教》等）