让孩子增强阅读力

■ 中国妇女报·中国女网记者 彭芸

近日，北京市海淀区文化委员会、中国新闻出版传媒集团、中国全民阅读媒体联盟主办的“书香校园·阅读海淀”——全民阅读“红沙发”系列访谈活动上，全民阅读发起人、韬奋基金会理事长聂震宁、首都师范大学阅读研究专家王蕾就开展家庭阅读的重要性，以及家庭阅读对青少年阅读习惯的培养等热门话题展开了深入探讨。

家庭阅读着重读经典

“全民阅读要从家庭做起，从小孩子、中小学生做起、大学生做起，只有随时随地有人拿起书来看，全民阅读才能真正达到其目标。”聂震宁表示，目前家庭、校园阅读正在兴起，这是全民阅读深入开展、可持续发展最重要的标志。家庭阅读已经成为当今社会生活的一种时尚，越来越多的父母将亲子阅读作为重要的教育方式，“10多年来，少儿图书出版呈两位数的增长，可以看作是家庭阅读越来越普及的最好证明。”

聂震宁认为，在家庭阅读中非常重要的是要多读经典图书，尤其要重视孩子阅读习惯的养成。“对于经典，一定要给孩子多读、读好读透，让好的内容留在孩子心里。”

“家庭阅读，还是要立足于养成阅读习惯，这是终身受益的事情”，聂震宁说。同时，家庭中的亲子阅读，一定要注意对孩子适当引导、有持续性，不能因为孩子年龄渐长，就让他自己读书，家长不再过问。父母一定要留意孩子的阅读状况，家庭最好每天能有固定的阅读时间。

聂震宁谈道，家庭阅读可以采取全家共读一本书、互相讨论、提问的方式，在轻松愉快的氛围中，进一步培养孩子的阅读兴趣，家庭阅读切忌简单化。

读书要动手动口动心

对于读书的方法，聂震宁也给予了具体指导，“读书要动手、动口、动心。动手就是做读书笔记；动口即将一些重要的片段读出声来；动心是举一反三，一边读书一边想自己的事情，想自己的生活，由书引发各种思考。”

聂震宁提出阅读力的概念。阅读力首先是阅读的习惯，有阅读的可持续的能力，有终生阅读的愿望。其次，应该有读懂一本书的能力和举一反三的能力、创新能力。总之，“阅读力”就是一个人的学习力、思想力和创新力。

他认为阅读力越强，意味着学习能力越强。去年，美国哈佛大学在亚洲免试招了一名新加坡的华裔女学生，学校派人到新加坡考察这个学生的学习情况时发现，该学生不仅博览群书，而且勤于做笔记做，书架上的书籍插满书签和贴条，书桌上的读书笔记有几大摞，该生最终免试入学。

分级阅读帮孩子建立阅读自信

“家长要尊重孩子本身的差异性，要认识到自己孩子在阅读能力发展水平上处于什么阶段，现在更多的分级阅读教育在学校开展，应该通过学校，使之与家庭阅读教育结合起来。”

王蕾认为，当下人们不是没有书可读，而是书太多不知道如何选择、有哪些家庭共读方法可以为家长提供等等，这些问题需要通过学校阅读教育推动家庭阅读教育来共同解决。

中学语文教材有一个新增的板块，就是爸爸妈妈一起读。只有家长和老师共同推进阅读教育，才可能形成一种健康、成熟的阅读机制。据王蕾介绍，分级就是孩子阅读能力的级别，据此为孩子提供相对应的阅读读物及指导。

家庭阅读如何贯彻分级阅读的理念？王蕾建议：第一，家长需要了解孩子目前的阅读水平状况，具体方法是通过家长和孩子共读一本书，一起探讨、研究，同时需要与孩子的老师进行沟通，进一步了解孩子的相关情况。

第二，家长在跟孩子交流中要尊重孩子的阅读兴趣。家长不必强求孩子一定要去读自己喜欢看的东西。不论是历史题材还是军事题材，每一类作品里都有非常经典和优秀的作品。我们只需要尊重孩子的阅读兴趣，然后把其中的经典内容帮他梳理出来，加以引导，从而帮助孩子从兴趣入手开展阅读。

第三，家长要帮助孩子建立阅读自信。分级阅读是在共性情况下的一种个性化的阅读。每个孩子因为阅读水平不一样，不管是童话书、绘本、图画书，重要的是他能否弄懂其中的内容，这是决定他能否建立阅读自信的关键。