百玩不厌的管子积木

外孙安安有一套管子积木，由直形的、弯角的、十字的、三岔的各种圆管构建组成，红绿蓝黄色彩鲜艳。安安平时玩得最多的是：六七根直形的管子一插，就成了一根金箍棒，可以刺刺杀杀敲敲打打。不同的是，管子积木轻飘飘的，用力大了碰到别的东西自己就先散了架。安安并不在乎，这毕竟是自己亲手制作的。更重要的是，稍加变化比如说在握手的地方加一个十字形的积木，棍子就可以变成一把宝剑。这真是一个激动人心的发现，安安会安静地坐在那儿嘴里念念有词，反反复复地装装拆拆，精心制作他的宝剑。很快，又有了新产品，是一把手枪。然后有了步枪，有了带瞄准器的步枪。再然后，武器不断升级换代，各种各样的战斗机、轰炸机被成批生产出来。轰炸珍珠港和轰炸东京这样的故事也伴随着一遍又一遍地被演绎。

一开始，我们只是用这套积木和安安搭几何图形、搭房子。出乎意料的是，安安一旦产生了兴趣，打开了思路，这套原来在我们眼里平平常常的玩具，居然成为孩子百玩不厌，每天必玩的“超级玩具”。

给孩子准备什么玩具？这让许多家长感到纠结。

安安有好几个储物箱的玩具，有一些玩具安安似乎从来就不喜欢。

安安大约两岁的时候，妈妈买了一个可爱的绒毛小白兔，安安双手接过去把小白兔抱在怀里轻轻地抚摸着，说：“我就摸摸它。”也就一会儿的工夫，小白兔找不着了。结果，小白兔躺在卫生间的抽水马桶里。问安安为什么，孩子说不清。后来的行为表现证明，安安从来就没有喜欢过绒毛玩具。

最惨的是电动狗、电动螃蟹一类的玩具，买的时候价格不菲，又会跑又会叫的，但安安拿在手里不是砸就是摔，没有几天就散了架。

有一些玩具安安曾经很喜欢，但是一段时间以后就被冷落了。比如孩子两三岁的时候，火车头“托马斯”是安安的最爱，爸爸妈妈当然毫不含糊地为安安买了所有的火车头、各种拖挂车厢、多种轨道、桥梁、道岔、车站、交通标志等等。那时候，每当托马斯带着车厢在轨道上奔跑，安安就会激动不已。而现在，托马斯们静静地躺在储物箱里，似乎已经被他们的小主人遗忘了。

安安还有许多昂贵的玩具，比如遥控的赛车、轿车、警车，遥控的挖掘机、坦克，乃至于遥控的直升机、军用运输机。但玩这些玩具往往会受到条件的限制。比如挖掘机，户外到处是坚硬的水泥地没法玩，安安有一次创造性地从米箱里舀了一碗米来玩，结果米撒了一地，挖掘机从此被束之高阁。那架军用运输机也十分神奇，可惜城市里真找不到一块合适的地方来玩.。一天，安安爸爸带着飞机在小区里试飞，“呼”地一下飞机上了二楼的雨棚，好不容易才拿了回来，吓得以后再也不敢玩了。

安安还是对管子积木有兴趣。有一天给他讲自来水的故事，他立刻用全部积木连接成一套自来水管网，说自己是自来水公司的，我说天热要洗澡，突然管子的一个连接处脱开了，我赶紧打电话，安安立即抢修。我夸他服务态度好，他说应该的。好事难以成双，接下来，安安故意让管道断开，我着急求援，他却说没有空。我装出焦急万分的样子，安安却笑得前俯后仰。

这就是好玩具，能让孩子动手做，能激发孩子的想象力，还能伴随着游戏和故事。

（作者为浙江省《家庭教育》杂志社原社长）

阅读点评

玩的能力也需要培养

□ 郝卫江

在今天，不知有多少父母不惜财力，为子女购买各种玩具，目的只有一个，就是要为孩子提供一个色彩斑斓、开心幸福的童年世界。安安就是这千千万万孩子中的一员。

众多父母在购买玩具时，总是挑选市场上卖得最好的，或是揣摩着自家的宝贝可能最喜欢什么，便自作主张。然而，面对父母不惜重金购得的玩具，宝贝们不是兴趣不持久，就是干脆置之不理。

为什么会有这样的问题？原因非常简单，孩子玩的能力也需要培养。

安安有一个与众不同的外公。在与家人一起为安安提供各式各样与时俱进的儿童玩具的同时，还与安安一同游戏，在游戏中观察安安、引导安安，以实现教育安安的目的。这一点，在家庭教育中实在难能可贵。

例如，与安安一起搭积木、搭房子。安安在外公等家人的引导下，打开了思路，积木也就成为他百玩不厌，每天必玩的“超级玩具”。

例如，妈妈曾经为两岁时的安安买过绒毛玩具小白兔，安安也曾把它抱在怀里把玩、抚摸。然而一会儿的工夫，小白兔就躺在马桶里。沈明革老师由此观察到，安安从来就没有喜欢过绒毛玩具。显然，对孩子玩的能力培养，先要从了解孩子究竟喜欢什么、适合玩什么开始。

例如，火车头“托马斯”曾是安安的最爱，能够遥控的各种战车也曾让安安乐此不疲。为什么如今托马斯、各类遥控战车静静地躺在了储物箱里，已被它们的小主人遗忘？玩耍的环境不太允许，安安能够投身其中的范围有限，恐怕是主要原因。

几根或直或弯角或十字或三岔的圆形的管子，在安安的手上，可以是一根金箍棒，也可以变成一把宝剑，还可以为外公洗澡时提供自来水服务。管子一处脱开了，外公赶紧打电话，安安立即抢修……游戏中，安安不仅可以大显身手，玩得花样翻新，还会得到来自家人的肯定与鼓励。像这种可以让安安自信心爆棚的玩具，他怎么可能舍得丢下？

关于孩子玩的能力的培养，内容可以很广泛，不仅包括孩子智力、审美、心理承受、同伴交往等方面，还可以通过游戏，让孩子学会自主表达个人意愿与诉求……

是的，玩的教育也是一门学问。