从尊重孩子的角度思考家庭教育

□ 郝卫江

沈老师与安安，从买棒棒糖、读说明书、吃棒棒糖，到丢掉棒棒糖，爷孙俩的斗智斗勇就像一幕情景喜剧般很有画面感，让人忍俊不禁，且留给了我们一些回味与思考。

沈老师在教育外孙正确对待糖果一事上，可谓煞费苦心。他曾为安安特意读过棒棒糖包装纸上的添加剂成分，此为科学教育。

沈老师也曾把安安带到超市果冻货架前，面对琳琅满目、色彩绚丽的果冻，安安果然条件反射般地大声说出了“有色素的，我不吃”，此为场景教育。

然而，安安毕竟还是个小小孩。沈老师与安安妈妈的苦口婆心，有时也会在瞬间土崩瓦解。沈老师依然不急不躁与安安沟通：“你也知道糖吃多了伤牙齿，我希望你能够克制自己”，此为继续教育。

“那么喜欢，你就打开吃吧。”换个教育的思路，让孩子亲自尝试。此为事实教育。

至此，我们看到沈老师的家庭教育是有层次的；而爷孙俩贯穿全文的交流与沟通，展示的则是沈老师在家庭教育中对孩子的尊重与把控。

尊重孩子就要让他参与，让他有展现自我认知与行动的机会，从而学会选择。安安终于品尝到了棒棒糖的滋味，最终将它丢进了垃圾桶。此刻，沈老师的家庭教育水到渠成、润物细无声。

还有两个细节：一是安安耍小聪明买到棒棒糖后，沈老师没有立刻发火；二是沈老师对安安说出的那句“对不起”。这两点再次表明，在教育孩子的过程中，沈老师始终把尊重孩子和保护孩子放在首位，即便是在孩子耍小聪明、调皮捣蛋的时候，也能设身处地地站在孩子的角度思考问题。

棒棒糖的故事，旨在提醒我们，要学会从尊重孩子的角度来思考家庭教育。