多一点“契约式” 少一点“命令式”

英国著名教育家斯宾塞曾说过：“要少下命令，命令只有在其他方式不适用或不管用时才用。要像一个善良的立法者一样，不会因为压迫人而高兴，而因为用不着压迫而高兴。”

要让孩子能够听得进去，我们不妨将“命令式”改为“契约式”。关于什么是“命令式”，什么是“契约式”，我们先来看一个例子——

一个五岁的孩子每次玩完玩具后，都扔得满地都是。尽管父亲每次都大声命令他“赶紧把玩具收好”，但孩子却一直把父亲的话当耳旁风。

很显然，这样“命令式”的语言并没有起到作用。面对这种情况，如果改成“契约式”，又会有什么样的结果呢？

妈妈告诉儿子：“玩完玩具后，你应该把玩具放回到玩具筐里。只有每次都把玩具收拾好，下次你才可以继续玩这些玩具。否则对于那些没有放回到玩具筐的玩具，我们会认为是你不要的，我们会收集起来，送给其他需要这些玩具的孩子。”

儿子刚开始并不在意，但当妈妈真的把那些没有放回玩具筐的玩具送人之后，儿子就会意识到妈妈是认真的，如果想保住自己心爱的玩具，就必须遵守约定，将玩完的玩具送回玩具筐。

这就是典型的“契约式”。所谓“契约”，也就是约法三章。要想让这一方法达到最好的效果，关键是把握好以下三点：

第一，约定要简单、具体，便于孩子操作。如“每周搞一次卫生，保持房间整洁”这样的约定就比较含糊，随意性较大。便于操作的约定应该是这样的——

“每周六下午两点至四点为固定大扫除的时间”，并且要列出几条标准：

“地板拖干净，桌面上不能有灰尘，脏衣服放进洗衣机里，书要整齐地摆在书架上……”

这样一来，孩子该做什么，什么时间去做，就一目了然。

第二，约定要配合相应的奖惩措施。孩子仅靠自觉往往很难遵守已有的约定，这就需要相应的奖惩措施。到底是奖励还是惩罚，大致可以参考这样一个原则：培养孩子好习惯的时候，可以多用奖励；而要改掉孩子坏毛病的时候，可以适当多用惩罚。当然，奖惩有时候也可以并用。这些都要根据孩子的具体情况而定，而且无论奖励还是惩罚，都要是孩子最在乎的东西。

十岁的小美有赖床的习惯，为此妈妈跟她约定：如果她连续一周都能按时起床，就能得到一本她最喜欢的漫画书，额外加十元零花钱。但每赖一次床，就扣掉两天的零用钱，并且周末不能看动画片。因为小美是个“小财迷”，又特别喜欢看漫画书和动画片，所以自从约定之后，小美几乎再没有赖过床。

第三，双向约定有时效果更好。约定不能只针对孩子，有时候也可以是妈妈和孩子之间的双向约定。

妈妈可以这样说：“孩子，你身上有些地方是我希望你改进的，我想妈妈肯定也有些地方是你希望我改进的。不如这样，我们互相给对方提出三条规定，大家都保证遵守，你看怎么样？”

“太好了。我最希望你做到：第一，不要总针对同一件事唠叨；第二，不要我说什么，您都急着否定；第三，不要当着别人的面说我的不是。”

“行，我可以做到。那我也希望你做到三点：第一，只有在周末的时候，才能玩两个小时的电脑游戏；第二，每天必须先做完作业才能出去玩；第三，讨论问题的时候要心平气和，有不同的看法就说出来，不能动不动就把自己关在房间里生闷气。”

约定之后，妈妈要带头遵守，用行动让孩子明白约定是平等的，这样孩子就会更愿意、更主动地去执行。