阅读带来的“蝴蝶效应”

■ 张萌

4月23日是第21个世界读书日。不久前，我在女儿学校就阅读习惯的培养和家长们做了一个交流分享。

分享会那天早晨，我还在纠结到底要和大家分享些什么？直到一本书《阅读的力量》跳出记忆，我才找到了感觉。这本书是美国语言学家克拉生教授关于阅读教育最核心的专著，我被书中的许多观点“击中”，他曾提出的“习得学得假说”让我深受启发。“习得”就是在不知不觉中学习，“学得”则是有意识地学。具体到现实中，课内学习就是学得，课外阅读就是习得，就像我们学说话一样，无意识的输入带来的学习效果有时要大于有意识的学习，而阅读其实就是一个习得的过程。

如何让孩子爱上阅读，是每个家长都关心的问题。

想让孩子爱上阅读的最好方法就是为孩子制造亲近书的机会。我们现在经常提到一个词叫“场”，其实就是一种环境的营造。我的经验是在孩子触手可及的地方摆放适合她的书籍，接触书的机会越多，阅读也就多了。

作为一个文字工作者，我整天离不开书和报纸，或对着电脑查资料，除了周末让孩子看看《自然传奇》《动物世界》等节目外，我们很少看电视。在这种氛围中，女儿也自然而然爱上了阅读。

从女儿4岁开始，我就经常带她去“泡”书店，小小的身影穿梭在书店里乐此不疲。北京每年两次书市我们几乎场场不误，有先生做苦力，我们每次都满载而归。学过拼音后，女儿对阅读更是如鱼得水，每本书都像为她打开了一扇精彩的窗。

小学二年级前，每晚的睡前阅读雷打不动，有故事、漫画，也有古诗词。和故事中的人物一起探险，一起游历；在漫画家笔下一起笑、一起闹；在古诗词的吟诵和赏析中感受传统文化的博大精深……其实，此刻的阅读已超越阅读本身，而是与孩子一起进入一段宁静祥和的亲情时光，是孩子感受亲情和认知世界的完美结合。

当然，在这个过程中，我也与许多家长一样面临过一些困惑：

图书的选择。我也曾费力地去搜罗过什么“百本经典绘本”“6～8岁孩子必看书目”等各式书单，按图索骥地帮助孩子规划，有时心里还会犯嘀咕：“这本经典书为什么她不爱看？”然而，随着她一天天长大，忽然发现之前曾经抵制的书，现在成了她的心头最爱。

世界经典文学名著全套30本她都很喜欢，除了个别的几本几乎都读了，有些书爱不释手，如《假如给我三天光明》《小王子》《海底两万里》《汤姆叔叔的小屋》等，甚至重读几遍。

发现探索类的科普丛书也是她的最爱，对于一个满脑子问号的孩子，这样的书籍可是最解渴的，能将她心中的小问号一个个打开……正如每个孩子的性格各有不同，孩子的阅读兴趣和节奏也各不相同。作为家长，我们应该对孩子的精神世界存有一份敬畏之心。他们各不相同的阅读口味，也许烙印着每个孩子的天性特点和某些不可言说的成长图谱。与其焦虑催促，不如停下脚步倾听一下孩子的心声。

该不该量化的问题。阅读会经历一个循序渐进的过程，在这个问题上千万不要教条，以免孩子在压力下产生抵触情绪。但阅读的质量很重要，和浅层次的海量阅读比起来，吃透一本书或爱上一个故事，显然让孩子收益更多。

亲子间的互动很重要。知识只有分享才有力量，这一点对孩子来说更是。当孩子读了什么，他们会第一时间想着和我们分享。这时，我们一定要耐心倾听，认真分享。当孩子感受到关注时，他们就会对阅读更有信心。

女儿经常会根据读过的书编排一些情景剧，我自然而然成为她剧中的主角。我经常这周是《小飞侠》中的温迪和胡克，下周是汤姆叔叔和伊娃，甚至还会客串一把《老人与海》中的大马林鱼……我逗她：“你要是编导，你妈不成明星都难。”最近，我又变身沈石溪笔下的狼国女王和红豺，因为爸爸前一阵送她一套沈石溪的动物小说，4本书近90万字，她用了两周多的时间读完，中间逢清明小长假，更是肆无忌惮地“饕餮”。这套书基本是边读边给我讲，连一个细节都不漏掉。这样的互动可以增强孩子的参与感。

一路坚持下来，阅读成为女儿最享受的一件事。家里最常见的一个情景就是女儿捧着书，在书桌前、沙发上、藤椅间久久定格的小身影。还时常传来她不同频段的笑声，可以清晰地感受到，沉浸在阅读中的女儿，她的思绪轻舞飞扬。有了大量的输入，输出成为自然而然、水到渠成的事。所以写作文，不用担心她下笔空泛，没话找话，而总是洋洋洒洒、言无不尽。她带着自己的原创小故事已参加了两届北京市朝阳区的故事比赛，都荣获个人项目一等奖。

我告诉女儿：“阅读将会成为你受益一生的好习惯。喜欢读书的女孩，她的内心一定是沉静而美好的。”