如何使学生作业不再“绑架”家长？

编者按

学生作业“绑架”家长的现象近年来屡见不鲜，对此，诟病与争议在社会上也一直延续。老师的善意与苦衷、家长的辛苦与委屈，让人听起来似乎也都不无道理。那么，老师布置学生家庭作业的内容、数量、样式、种类能否与学生的学业水平和学习能力相匹配、孩子顺利完成作业对家长的依赖程度如何、家长对孩子作业的监督和参与力度怎样等等，都将对孩子的学习成绩，乃至学习习惯的养成和综合学习能力的培养产生长期的影响。

因此，探索有效的学生作业方案，使学校教育、家庭教育回归各自的本位，使家校合作发挥更大的作用，是学校、家庭需要共同面对和探索的课题。

■ 中国妇女报·中国女网记者 陈姝

近日，教育部发布《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（简称意见），明确“杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业”，这一规定在不少家长中引起共鸣。对此，中国妇女报·中国女网记者采访了部分学生、家长、专家，就此现象进行了探讨。

家长监督完成作业现象普遍存在

不可否认，家庭作业在一定程度上帮助学生“温故而知新”，但如果需要家长代劳才能完成，就失去了家庭作业本身的意义。

湖南省怀化市的舒女士有两个孩子，女儿读初中，做作业比较自觉。儿子读小学一年级，贪玩，她花费更多精力监督儿子完成作业。舒女士告诉记者，儿子的作业不多，不用替他做，但有些手工作业需要代劳。

和舒女士有着相同感慨的是杭州一位小学三年级家长，每天孩子做作业需要一个半小时，学校要求家长签字，身为家长就必须担负起监督辅助的责任。这位家长表示，很愿意参与孩子的假期社会实践活动作业，可以和孩子一起长知识，培育孩子实践能力。但是希望这样的作业不要太多。

一位不愿意透露姓名的家长说：“孩子曾抄写历史习题20遍以上，我觉得这些是无用功，就帮助孩子完成。”她表示，对这样的作业很不理解，不知道作业的意义何在。

对于学生作业，哈尔滨师范大学副教授崔修建认为，学校和家长都要明白布置学生作业的作用和意义，作业要有目的性，要多留精品作业，作业量也要适度，科学、合理、适当布置家庭作业是必要的，家长监督、辅导孩子完成家庭作业也是应该的。但是，家长替孩子抄写作业现象是坚决要杜绝的，因为此举与留作业的意义相违背。

合理的作业促进学生成长

那么，到底什么样的学生作业对孩子的学习有所帮助？记者在采访中了解到，有些作业即使留了，如果没有家长的监督与配合，有些孩子就不能及时完成，而有些则必须是在家长的监督下才能完成。

“有的学生，无论你留什么作业都完不成，老师只能依靠家长监督，期望能有所改善。”年轻教师小王表示，教育应该是学校、社会、家庭“三位一体”，各司其责，分工协作，共同发力。

合理的作业和良好的学习习惯有助于学生独立完成作业。就读于北京某小学三年级的学生小赵告诉记者，自己的作业基本都在学校独立完成，回到家更多的是自己选择性阅读书籍，父母有时间就会参与亲子阅读，他觉得学习是一个很愉悦的过程，他的学习成绩在年级名列前茅。

小赵的父亲说，孩子之所以能够保持良好的学习习惯，从读幼儿园开始，他一直陪着孩子阅读，渐渐养成了习惯，所以基本上用不着监督，加上小学作业布置合理，他很少为孩子做作业的事操心。

合理的学生作业也能让学生做到温故知新，北京丰台区芳古园小学海国春老师说，她布置作业，提倡多读多理解多思考，两周或三周阅读一本书，大家相互推荐好书。语文教材中涉及到的综合实践活动，如走访北京胡同、参观博物馆等作业留在周末，家长根据自身情况完成，既促进家庭感情交流，又能够让学生感到这是有意义的作业。

“坚持德育为先、能力为重、全面发展的育人理念，学生作业只是教育过程的一个手段，要利用好这个平台，布置学生作业是一门艺术，一个优秀的教师一定要深入思考，认真研究布置怎样的作业能激发学生的学习兴趣，使每名学生在轻松愉快的氛围中学习，健康向上成长。当然，好的学生作业方式，不单单是某一个老师需要考虑，也需要学校、年级等统筹去研究探索。”崔修建说。

探索有效的学生作业方案值得深思

布置什么样的作业更有益于学生掌握知识，激发学生学习兴趣呢？浙江省杭州师范大学第一附属小学老师胡曙霞认为，作业是为了预习新知、巩固旧知，作业的形式要多种多样、不拘一格，听、说、读、写，皆可兼顾，比如每天阅读20分钟，观察一朵花开等，在日常生活中，培养孩子的思维能力。

现任职于河北雄安新区野桥中学的张冬娈，是一位拥有近30年教学经验的语文老师，她一直保持着给孩子布置简单实用的作业的习惯。她建议，要科学合理布置作业，难度要适中，多少要适量，还有各门学科老师要协调好，不能同时留太多作业。老师难以经常对每个学生进行一对一精准辅导，家长想要自己的孩子更优秀，就应该主动配合学校和老师的工作，挤出时间监督和辅导孩子，既能帮助孩子搞好学习成绩，又能培养与孩子的感情，还能及时发现和纠正孩子出现的不良苗头，一举多得。这样才能做到家校共建，共同帮助孩子成长。

为切实减轻中小学生过重学业负担，做到家校共建，形成家校教育合力、促进学生成长进步，一些地方出台了相应措施。

据悉，河南省教育厅、发改委、公安厅等九部门联手打起“组合拳”，发布了《河南省中小学生减负措施实施方案》，规定小学一、二年级不布置书面家庭作业。成都市出台的《中小学生“减负”20条》中有“学校不得将家庭作业变成家长作业，不得要求家长批改、检查教师布置的作业并签字”。

“导致学生作业负担过重的根本原因，在于将学生考试成绩与教师教学业绩挂靠在一起评价的方式，应予彻底解决。”深圳大学硕士生导师陈继英说，“教育的目的，不仅是学习知识，还要培养良好的学习和生活习惯，提高学生未来学习和参与社会活动的核心素养。因此，我们对作业要从狭义和广义方面来理解，那些知识性的、过多、过难的练习题，是加重学生负担的主要原因，也是家长抱怨的主要问题。如何提高教师教育教学水平、科学地设置作业内容以及合理设定评价标准，为家长减负，为学生减负，也为教师减负，真正回归到教育本质，这是一个较为宏观的问题，在我看来，探索有效科学的学生作业方案值得深思。”