积跬步以至千里 读万卷而成大器

■ 洪晔

爱上写作，我们见证着海量阅读输入与输出的关联

我们班的小作者李可桢介绍过她阅读与写作的经历——《劳于读书，逸于作文》。为了提高作文语言表达能力，她按照老师要求，阅读时用心摘抄一些对写作对提高认识有帮助的字词句段，甚至主动复述或者背诵所读内容。“复述背诵确实让我在写作时尝到了甜头。”她举例说：“在《想念地理老师》一文里，我这样描写他的外貌：他头发很少，只有一圈稀疏的银灰色的头发，服服贴贴地守护在头顶周围。用他教给我们的地理术语可谓是‘植被稀疏’。用‘植被稀疏’来形容地理老师的头发少不仅形象，也能突出地理老师的身份特点。我怎么会想到这个比喻呢？这是因为我读过《列夫·托尔斯泰》：‘他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。’这句话我背得特别熟，所以在描写地理老师头发时，我自然而然地就想到用植被来形容。”

读书是“输入”，写作是“阅读输出”的一种形式，但阅读与写作都绝不是一蹴而就的，需要功夫，杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”，清人说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，作家巴金说他的写作得益于小时候读过的二百多篇名诔……阅读积累，多读多背多思考，厚积而薄发。

在阅读的背景下，我所在的备课组重视多种形式的写作，除了当堂命题作文，我们指导改写课文，扩写神话，仿写经典，给课文中的名人写信，布置周记，还用年级“海量杯”及市区国家级的作文竞赛来检验学生写作。这样，让作文形式不拘一格，让作文内容丰富多彩，更让作文与生活紧紧相连起来。刚毕业的这一届学生，参加了空前多的活动，从学校到市区组织的，连我这个老班主任，好多也都是第一次经历，比如每学期到社会上参加五次科学实践活动，比如四个一工程、学农等。每一次活动过后，我们布置周记，让学生随便写点什么，于是年级就诞生了一批批书写最真实的心灵感受的、最接地气的好作文，比如《清明绘蛋碰蛋吃鸡蛋》《图书漂流》《一粥一饭来之不易》《田间地头学物理》《暴走机器人》等……

我们可以看到学生对活动的热情，看到海量阅读的积淀在影响着学生的写作。小作者王瑞琦说：“书读得多了，自然感触深刻，不论现实生活还是写文章，书读得多，心思自然细腻很多，对于生活中的点点滴滴，都看在心里，能用文字记录下来。”

坚持海量阅读与个性写作，一届又一届传承这些事，这是我们不变的初衷。

涵养心灵，我们见证着海量阅读之名著阅读的精神滋养

阅读，影响的不只是作文。阅读，从长久而言，滋养的是心灵，而滋养心灵的，就要亲近那些经历时空检验的名著。刚毕业的这届学生，考纲中有九部名著阅读篇目，还有语文课本要求的必读名著，这些我们都化作了三年的必读计划，比如初一我们从暑假起开始阅读《西游记》《伊索寓言》，第一学期读《繁星》《春水》选文及《鲁滨孙漂流记》《海底两万里》，寒假读《童年》《昆虫记》，第二学期读《论语》第一章第二章，《朝花夕拾》等。现在考试要求“读整本书”，我们就分步骤进行。初一初二是熟悉书的内容阶段，包括让学生关注作品内容、主要人物、故事情节等，为此初中备课组用多种活动，促进及检验学生读，比如用思维导图、摘抄、演讲、做小报等方式促进学生阅读。到初三，复习阶段就提升要求，鼓励学生对作品的主题、人物、语言有自己独特的感受和体验，深入挖掘作品思想意义，引导学生从作品中获得对自然、社会、人生的有益启示。

去年三月，初三备课组承担两节区公开课，为了进一步重视名著的阅读与备考，我们选择了名著阅读主题。在《品三国，论英雄》的课堂上，老师让学生展示对书中英雄的认识，这让我们很惊诧现在的学生想法真多，也敢于展示他们的不从众心理。他们在公开课上竟然不讳言刘禅是自己心中的英雄，如果不交流，我们哪里知道学生的心理？又怎么能去因势利导，让学生认识时代英雄的含义？经典名著是一种超越时空的存在，每一代读者都会赋予它现实意义。孙悟空的成佛之路，孙悟空的“心”修炼过程，也正是我们青春年少学生的成长过程。“心”的修炼是一个漫长的过程，将个性与坚韧的意志结合起来，才能渐渐成就学习之路。《孙悟空的成佛之路》授课老师给学生带来这样的思考，它不仅会影响当下，也许会影响学生的未来。这样阅读名著，意义深远。这样的阅读引领，是我们语文老师的责任。

我的学生杨芊说：“读《小王子》小时候读只觉得有趣，惊叹小王子可以到各个星球旅行。现在再读像是用一种全新的方式重新开启这本书，渐渐能体会到作者是想借用童话的形式表达深刻的哲理。也许长大后再读这本书时，我会对人性有更多的思考。”

书籍是人类进步的阶梯，是人成长的良师益友。读书，与智者对话，向圣人讨教，从他人的经历中取得经验教训，从前人的论述中获得启迪，赢得智慧，增长阅历。不管社会上有怎样的争议，多读书读好书永远是真理；我们坚持了九年的海量阅读工程，各个学科践行海量阅读所取得的成绩，更是我们坚持下去的最真切的理由。

“让我们坚信阅读的力量：相信阅读能帮我们夯实基础，让人文底蕴与学科精神花开并蒂；相信阅读能让我们在学习与生活中，遇见更好的自己；相信阅读会涵养出社会关注与家国情怀，把关爱关怀、责任使命都装进我们的心里！让我们带着愉悦的心情走进海量阅读的天地！”这是学校校长在学生海量阅读笔记本上的赠言。

积跬步以至千里，读万卷而成大器。摒弃浮躁，我们用心坚持阅读，这是件大事。

（作者系北京市第一七一中学语文教师，职称“中学高级”，教龄26年）