“分三六九等”是侵犯学生权益

□ 戴先任

4月11日有媒体报道，杭州的一位网友称，其女儿在余杭一所小学读二年级。最近听女儿说，老师把学生分三种，精英组、平民组、麻将组。其中，平民组又分好几个等级，而麻将组底下的，就是学习不好的小朋友。

这位班主任把成绩差的学生分到麻将组，成绩好的分入精英组，成绩一般的则是平民组，三六九等泾渭分明。为何将成绩不好的那组取名为麻将组，或许是觉得打麻将的人玩物丧志吧，但这些成绩不好的小朋友，却与麻将沾不上半点关系。如此划分，明显是对学生们进行区别对待。老师竟然敢明目张胆地将对差生的歧视、对优生的重视摆在台面上，并将其作为一种行之有效的教育手段，令人难以接受。这种侮辱性的分组对差生的伤害更大，包括他们的家长也不得不一同“陪绑”，承受羞辱。

教师此举，罔顾学生感受，往好处想，或许是想用一种类似于人格羞辱的方式来激起学生向上的欲望，让学生“知耻近乎勇”；往坏处想，这是教师对差生“怒其不争”的表现，差生拖了班级后腿，影响了自己的考核成绩，就想办法惩治差生，来表达自己的愤恨，甚至“报复”差生。《中华人民共和国义务教育法》第四章第二十九条规定，教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。将学生分成三六九等，就是公然违反相关法律法规，公然侵犯学生合法权益。

这位网友的爆料引发了很多人的共鸣，可见这种现象并不少见。老师喜欢成绩好的学生、讨厌差生，在唯分数论英雄的教育体系下，这是毋庸置疑的。要改变这种现状，需要改变错误的考核方式，要注重学生的综合素质。但应试教育的弊端也不能成为一些教师歧视学生的借口。要看到，就算不再唯分数论英雄，教师不再对成绩差的学生另眼相看，但重视素质教育后，一些全面素质较差的学生还是可能遭到区别对待，又出现另一种歧视。

为此，要从根本上解决问题，教育部门、学校必须做到依法治校，加强对教师队伍的培训，让教师懂得尊重学生的合法权益，守法护法。对于歧视学生、践踏学生权益的行为，应及时予以严肃处理，绝对不允许学生受到区别对待。在教育方式上，教师应该按照每个孩子的特点因材施教，多一些宽容与鼓励，不能歧视学生、羞辱学生，这不仅无法起到良好的教育作用，反倒会伤害学生，与教育的目的背道而驰。