这里的留守儿童快乐多了

□ 余红霞 杨丹

走进浙江省金华市金东区澧浦小学，随处可见的是：一排排由孩子们手工制作的太阳伞，一幅幅由孩子们亲笔书写的书法字帖，一片片由孩子们手工彩绘的彩陶瓦片，一张张孩子们可爱的笑脸。其中大部分作品来自于该校留守儿童的制作。

走进学校志愿者教师办公室，墙面上贴满了留守在家的孩子们写给父母的信，满满的思念、诉说与感恩，也有父母写的回信，满满的思念、关怀与承诺。

课余时，孩子们在教室里讨论题目、游戏玩耍，教室后面是孩子们自己的作品，有奋斗目标、有班规班训、有自然百科。

在金东区，自2015年4月起，在浙江省妇女儿童基金会的指导下，由区妇联和区教育局联合启动了关爱农村留守儿童——亲情家书传真情与爱的收纳箱活动，全区41所中小学校全部列为活动对象，其中有5所小学被列为省级重点监测试点关注学校。目的是为了通过开展此项活动，发现农村留守儿童的心理需求，走进农村留守儿童内心世界，紧密农村留守儿童师生关系，增进亲子关系。

活动开展一周年之际，金东区组织了5所重点关注学校进行了回访，回访发现，5所学校原留守儿童人数由活动开始之初的620人减少到307人；留守儿童在亲子关系、学习成绩、心理健康、人际情绪等各方面都有不同程度的提高。

儿童心理健康活动实践

回顾一年来活动的开展，我们的主要做法是（以金东区澧浦小学为例）：

开展心理健康活动

申报了课题《农村小学留守儿童心理问题的成因及其心理健康教育的学校支持策略——以亲情家书为主要载体的行动研究》。

具体实践措施有：征集通过心理健康C证考试志愿者老师，指导留守儿童与父母间撰写寄送书信，让孩子们通过写信，抒发内心的情感，表达对父母的思恋。通过书信的往来，紧密家庭亲子关系。

建立留守儿童的信息档案。志愿者老师把留守儿童的信息采集表、书信、生活照、亲子照、学习照、心理辅导记录表、优秀作文、优秀绘画作品、书法作品等资料都放入档案盒中，这个档案盒将会成为孩子的一份特殊的纪念。

建立留守儿童之家，定期开展留守儿童座谈会，分享父母书信。并为留守儿童提供教育管理、权益保护、心理咨询和法律援助等服务。开展代理家长结对帮扶和同伴教育活动，按照“就近就便、重在实效”的“手拉手”互助活动原则，发动同乡、同村或同校的少年儿童和“留守儿童”结交成为“手拉手”小伙伴。通过共读一本好书、互通一封书信、同过一次队日等活动，密切小伙伴之间的感情，使“留守儿童”感受到温暖与亲情。

建立留守儿童心理素质档案，对个别留守儿童进行心理量表测量，为他们的心理治疗提供科学依据。开展心理活动月，举办心理座谈、心理课系列活动。如每班学唱一首积极快乐的儿童歌曲、主题为师生关系和亲子关系的心理随笔评选等。

研究开始时测量，澧浦小学有留守儿童共计65人，其中中心校54人。到2016通过一年时间家书传递，很多父母已经意识到陪伴的重要性，纷纷放下手中的工作，回到孩子的身边。年初测量，中心校留守儿童数降到39人。15个家长不再外出务工。

系列特色活动

传家风立家规晒家训。开展了一次以家风家训为主题的家长论坛活动，与家长一起探讨“良好的家训与家风对学生成长的重要性”；开展了“我的家风家训”故事演讲比赛；召开“好家风好家训”主题中队会；开展把家风家训教育融入“我们的节日”活动、“传文明家风，做美德少年”道德讲堂活动、“诵读国学经典，传承家风家规”经典诵读活动、“我手做抄报，我心系家风”手抄报活动。

开展了“翰墨养精神，品质铸人生”特色教育。派出书法骨干教师外出培训，他们带动和培养了一大批青年教师和学生，教师周周练，学生天天练，按时上交书法作业，参加各类书法比赛成绩突出。

全力打造“礼”文化。以“礼”践行社会主义核心价值观，营造“文明尚礼、和谐至善”的人文环境。

促进家校合作

充分利用《致家长的一封信》总结阶段性的工作，指出需要家长配合的地方。从学习习惯的养成、健身计划的实施、卫生的保持、安全防范、复习计划、家庭教育调查等多个方面向家长做出了总结和提出了要求。根据反馈情况，大部分家庭都能根据要求积极落实。

进行家访。家访，在家校联系工作中是一项传统但又极为有效的举措。学校在教师中提出“诚心家访”，努力做到六个必访：学生生病必访、学生行为不良必访、学生学习有困难必访、学生家庭有变故必访、家校联系有障碍必访、贫困家庭必访，本学期教师家访率达100%。

此外，还开好家长会，这是做好家校联系的最直观的手段；通过多种形式与家长联系；组织好家庭教育讲座。

成效及思考

通过关爱与保护留守儿童项目工作的开展，让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，给孩子带来了欢乐。

有利于培养留守儿童良好的行为习惯。培养儿童良好的行为习惯是一项复杂的系统工程，需要多方面连续不断地，数年如一日地努力。家庭是儿童接受教育最早，时间最长的场所，家庭教育的模式适合与否，对其能否顺利接受学校教育关系极大。因此，家庭教育和学校教育之间的一致和配合，更有利于培养儿童良好的行为习惯。

促进了学校和家庭之间的信息交流。学校家庭两方面教育是否密切配合，重要的一条是要及时交流信息。建立家校联系后，能使这一渠道更畅通，学校与家庭教育更有时效性、针对性、目标要求更一致。

通过家风家训家规一系列活动的开展，将好家风家训家规自觉践行在日常生活和工作中，传承了好家风家训家规。特别是活动进行到半年左右，许多家长与老师交流中都流露出对于亲子关系的特别关注，激发起家长们作为法定第一监护人的责任，留守儿童也更理解远赴他乡父母的无奈与辛劳。