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5月11日,心理教师李颖在为两位盲童进行认知能力评估。
5月11日,艺术课教师祖鹏在为一位盲童纠正舞蹈动作。
从2016年开始,吉林四平盲童学校为解决学生们在心理、智力、生活、社交等方面能力差异较大问题,尝试探索建立盲童综合评估体系。
该体系由学校康复中心主导,打破以往以文化课成绩为主的判定标准,将情感表达、社交能力、兴趣特长等方面融入其中,以发现盲童在学习、生活中的变化,因材施教。
新华社记者 张楠/摄