养育二孩 父母教育能力的一场考验

对于儿童来讲，其心智尚不成熟，其责任感和道德体系有待建立，对父母的依赖性强，当意识到自己独占的东西有可能被分出去一半时，出现紧张和不安全感的情绪是正常的。父母通过积极的感知和共情是可以逐渐消除孩子的疑虑的。

■ 孙云晓

2016年，“全面二孩”政策正式放开。然而，不少年轻父母对生二孩望而却步，除了迫于住房、看护、上学等压力外，还有来自对孩子教育的压力。

四岁半的凯凯给自己的弟弟起名叫多多——多余的多。凯凯对两个月大的弟弟没有太多好感，因为弟弟的出生，父母再也无法毫无牵挂地陪他玩耍，自己也会在半夜经常被弟弟的哭闹声吵醒，还要把心爱的玩具让给弟弟玩。自己虽为长子，却不再是全家真正意义上的“老大”了。

凯凯多次被发现躲在被子里偷偷在哭。“我恨弟弟，可是我不能欺负他，因为我是哥哥。我不想哭，可我忍不住。” 凯凯说。

五年级学生筱筱在听到有关“全面二孩”政策放开的消息时说，“我一直是家里的‘小皇帝’，如果妈妈再生一个，这不是篡位了吗！”

在一些家庭中，“老大”排斥甚至抵制二孩的言行，带给了父母许多压力。虽然孩子的这些话，反映出他们内心的某种心声，但那些准备要二孩的父母们也不必为此有太多忧虑，更不必为此放弃生二孩的初衷。

对于儿童来讲，其心智尚不成熟，其责任感和道德体系有待建立，对父母的依赖性强，当意识到自己独占的东西有可能被分出去一半时，出现紧张和不安全感的情绪是正常的。父母通过积极的感知和共情是可以逐渐消除孩子的疑虑的。

对于那些以辍学、不参加考试，甚至以死相逼的学龄儿童而言，孩子对自己未来弟弟妹妹的态度，是对家庭教育的一种考量。孩子出现这么偏激的想法或行为，身为父母不能把矛头指向孩子，更多的还是要反思自己是否给了“老大”太多的溺爱，而缺少了对“老大”应该学会分享、爱、责任感等道德品质的培养。

父母该如何处理二孩与老大之间的关系？

首先，生二孩前需要与老大沟通，因为这对老大生活的影响是不可避免的。孩子早在一周岁前就会对父母的爱产生争夺的现象，比如当看到父母去抱了别的孩子，而不是自己时，他往往会焦虑地哭泣，直到自己重新投入父母的怀抱。所以，父母需要照顾孩子的感受，通过各种引导，让孩子做好心理上的准备。

对于年龄较小的孩子，父母平时可以有意无意地跟孩子讲一下“你是想要个弟弟还是妹妹”之类的话。即使是孩子反应激烈，表示强烈的不同意，父母也不必气馁，多给他描绘有弟弟妹妹的好处，玩具可以更多，可以跟他一起玩等，以减少孩子内心的不安全感。而对于年龄较大的孩子，更多的是唤起其爱心和同理心。父母可以正式与孩子探讨要弟弟妹妹的合理性，倾听孩子的意见，讲出自己的想法，并准备一些描述兄弟和睦的书籍和影视资料，让孩子感受到亲情的幸福。

其次，父母平时需要给予孩子爱和分享的教育。很多父母一开始就把老大放于家中至高无上的地位，过分溺爱，忽视了他应该承担的责任和应该分享等品质的培养，孩子目空一切，集全家宠爱于一身。当有朝一日得知父母可能再要一个孩子、自己这种高高在上的地位有可能受到威胁时，他们自然难以接受。

所以，父母在平时就需要培养孩子的爱心、责任心和分享品质，只有如此，孩子才会懂得体谅他人，学会爱自己的弟弟妹妹。

（作者系中国青少年研究中心研究员、家庭教育首席专家）