退出了奥数班 儿子却爱上了数学

■ 曹慧颖

“小一”学生家长有一个共同点，归纳起来就是三个词：焦虑、焦虑、很焦虑。

儿子上的是对口的公立重点小学，因此并没有让我过多操心幼升小。但是还没到上学，竟发现小升初已经在不远处向我招手了。于是我让儿子和大多数孩子一样，上了奥数班和英语班。

退课不等于半途而废

于是，从幼儿园毕业后的暑假开始，只会20以内非进位加减法的儿子，也背上书包开始了奥数学习。低年级的上课方法基本是看动画片、听讲解、练习题，回家再做习题和计算训练。

可是，儿子上课最大的困难是做笔记。老师每讲一题，都要求边听讲、边抄写笔记，然后让孩子当堂演算一遍习题。儿子努力想要跟上进度，无奈写字太慢，又不习惯抬头听课与低头书写来回切换的模式，听讲效率可想而知。看教学动画片的时候挺开心，轮到做笔记时又开始焦虑。渐渐地，儿子开始抵触奥数课的家庭作业，对每天的计算练习更是如坐针毡。就这样，在勉强坚持了十几堂课以后，我做出了一个决定：退出。

退课不等于半途而废。不再参加奥数班以后，我还是在儿子的书架上放了几本比较有趣味的奥数书，任他自由取阅。书刚送到的时候，他会迫不及待拿手机扫码看会儿习题讲解视频。在儿子时间空闲、心情又好的时候，我还会建议他做一点习题，断断续续的，每个月也就两三次。

有一天，儿子找到一本《乘法翻翻书》，要求我给他讲。我挑了一道例题，让他把相同数字累加，告诉他几个相同的数字连续加起来就是乘法。儿子开始热情高涨地玩起每一个翻页。他全用连续加法来进行心算，然后打开小翻页看藏在下面的答案，每次完成小小的挑战都让他心满意足，一心想要攻克下一个谜题。

在接下来的几天里，儿子一直兴趣盎然。起初是心算加法，但慢慢就自然记住了乘法的答案，过了几天，我听到他在按自己的方式大声背诵乘法表。 在整个过程中，我始终扮演着旁观者的角色，只在他求助时点拨一二。

找到打开潜能大门的钥匙

生活中处处有数学，只要稍微花一点心思，完全可以涵盖低年级的知识点。

我们玩玩买门票游戏，每次加入一点新的概念，儿子毫不费力地掌握了带小数点的加减法。

烘焙的时候让儿子做小助手，凭着吃货的热情，他学会了度量，还通过切黄油学会了分数的概念，用乘法计算饼干数量自然是他百玩不厌的小游戏。

圣诞节给全班同学做饼干，他在分装饼干时特地设计按5袋一组分，然后用乘法算出总数。

当然，他最爱玩的，就是在小黑板正面给我出一道计算题，在反面悄悄写上答案，等我回答正确以后，他开心地亮出黑板反面的答案。

有一次，他问我一亿乘以一亿等于几（其实他也不知道答案！），把我当场难倒，为了做到有问必答，我无奈提前教了10的n次方的知识。出乎意料的是，儿子不但不抵触，而且举一反三地掌握了其他数字的乘方。因为对他来说，那是猜题游戏的一部分。现在，数学居然成了儿子最爱的科目。

关于学习班，退还是继续？

下面是我的一点体会，仅供参考：

当一种方式不起作用时，就得换一种方式诱发孩子的学习热情。退课外班，绝不是说那些班不好，但是有一百个娃就有一百种学习方式，适合的才是最好的。

分辨孩子不适应学习班的原因，是真的不感兴趣，还是某方面能力不足导致畏难心理？是路途太奔波，还是没有好朋友一起学？弄清楚原因，对症下药。

对于低龄的孩子来说，没有了课堂上的那种时间压迫感，孩子可能更能根据自己的能力控制学习节奏，反倒延长了注意力集中的时间。

退了要不要再去？这个问题，我的答案是“要”。我们扶孩子学走路，是为了有一天他们可以脱开我们的手奔跑。我们教育孩子，是为了有一天他们能够独立学习，像一块全新富有弹性的海绵从课堂吸取知识。但是，必须注意选择合适的时机，从“要我学”转变成“我要学”，快乐地盼着去课外班。

最后，以16个字与曾经、正在和将要在学习班之间奔波的爸妈共勉：发掘优势，带动弱项，举重若轻，静待花开。