没有绝对“无用”的教育

■ 毛豆妈

7岁的小侄女上学了，每天埋头用功。我发现，书桌上无一例外，都是教科书和教辅书，我问她：“给你买的《经典儿童文学》去哪里了？”

她头也不抬甩给我一句话：“老师说那种书没用，要抓紧时间学点有用的。”

我手一抖，不太敢相信这话出自一个7岁孩子之口。

无用的知识关键时刻能够帮你一把

三年前，我曾是一个编辑，去书店做市场调查时挨个询问家长：您给孩子买这本书的理由是什么？

家长的回答大多是：“有用”！家长问我，看了你们的书，我的孩子能多认字吗？会算数吗？能考第一名吗？

从那时起，我领教了父母对教育的“有用论”：弹钢琴是有用的，玩沙子是没用的；背唐诗是有用的，看小人书是没用的；上补习班是有用的，过家家是没用的；下围棋是有用的，玩积木是没用的；所有考不了级、不能拿证、没有加分、不算特长、无助于考重点学校的，家长都振振有词：学这个，有用吗？

在很多父母的认知里，连课外书也被划分为有用和无用。升学求职、教辅应试、成功经验，这些“有用”的书，常年占据着孩子的书包和书店的畅销榜。在堆积如山的教辅书中一路冲杀的孩子们并不清楚，究竟是从“有用”的教辅课程中受益，还是从那些看似无用的知识中获得人生的益处？

乔布斯曾谈到，他从斯坦福大学辍学，放弃了自己的“有用”专业去听美术课，研究san serif 和serif字体，怎样才能作出最棒的印刷式样。这在当时看来完全“无用”和“浪费时间”的举动，在他十年后设计第一台Macintosh时发挥了不可估量的作用。乔布斯说：“如果我当年没有去上这门美术课，苹果电脑就不会有这么漂亮的字体。跟着我的直觉和好奇心走，遇到的很多东西，此后被证明是无价之宝。哪怕别人说这些知识‘没用’”。

20世纪伟大的美学家宗白华，曾这样介绍他立志成为美学家的心路历程：“我小时候虽然好玩耍，不念书，但对于山水风景的酷爱是发乎自然的。天空的白云和桥畔的垂柳，是我孩时最亲密的伴侣。我喜欢一个人坐在水边石上看天上白云的变幻，心里浮着幼稚的幻想。云的许多不同的形象动态，是我童心里独自玩耍的对象。”

偏偏是这些无用的内容，造就了一家伟大的公司的总裁、一位德高望重的美学家。人生是立体的，你所做的每一件事情都不会浪费，都有自己特别的意义，你永远也不知道它会在人生的哪个关键时刻帮你一把。

教育没有绝对的“无用”

父母所说的教育“有用”，多指立竿见影。衡量知识的尺度，是以分数、考级和升学为标准，有助于此则“有用”，无助于考试则“无用”。急功近利、急于求成。

清华大学经管学院院长钱颖一曾对毕业20年的校友做过调查，他发现：老校友更后悔当时没有更多地去学那些看上去“无用”、但后来很“有用”的课，比如一些人文、艺术、社会科学类。

如果你想培养一位循规蹈矩、没有独立性的孩子，可以让他学眼前的“有用”文章、做“有用”的习题，如果你是一位眼光长远的父母，会让孩子读一些“无用”的书，做“无用”的事。比如，在孩子几岁时，带他去旅行，带他全身心地触摸、听、爬、玩、感受这个世界。在孩子十几岁时，让他去感受所有跟艺术、美与普世价值有关的内容；给他听一些好的音乐，读一些经典的好书，让他体验情感的深邃和想象的博大。

如果有可能，不必非做一个“有用”的人，但要做一个有趣的人。去学习那些“无用”的知识，去拥有一颗丰富的心灵，去触碰、感知、体味、享受生命，做一个内心丰满的孩子。