谁来教育孩子 从小敬畏生命

难以想象，一些青少年竟然对小动物下此狠手，让一条条鲜活的生命在自己的残忍举动中慢慢逝去而没有愧疚，他们感到的或许还是畸形的快感！人们不禁要问，一个漠视小动物、对弱小生命的痛苦麻木不仁的孩子，如何去善待、关爱身边的人？怎么会敬畏生命？

■ 中国妇女报记者 陈若葵

近日，广东某高校大学生虐猫事件再一次聚焦了人们的视线。

在我们身边，此类事件时有发生：微波炉烤犬事件、残杀新生小狗事件、用洗衣机洗狗事件、酒精泡鸟事件等等；今年4月，四川农业大学同样也发生了虐猫事件，将小猫虐待致死……

少数青少年的冷漠和由他们制造的一件件本不应该发生的事，又一次让我们警醒，要从小给孩子上好“生命教育”这一课。

它不跟我玩不如摔死它，

爸爸不是经常这样摔鸟吗

在北京的一所普通的居民区，当记者问及几个正在玩耍的孩子有没有做过伤害小动物的事情时，一个女孩肯定地说：“我没有，但我的邻居浩浩就伤害过蚂蚁。前些天，我们兴致勃勃地看蚂蚁搬家，浩浩来了，他用脚重重地踩在蚂蚁身上，还自言自语：‘踩死他们、踩死他们，看看是他们的力量大，还是我的力量大。’瞬间，数不清的蚂蚁丧了命。浩浩特别不喜欢蚂蚁，他有时用开水烫它们，有时用小刀切蚂蚁的头。”男孩宇超告诉记者，他的一个同学特别喜欢抓蜗牛，抓到了就用手把蜗牛壳捏碎、扔掉；这个同学看见蚯蚓、毛毛虫，也会用脚踩、踢，或者用石头砸。

6岁的团团养过小鸡、小鸭、金鱼、仓鼠，每次养的时间都不长，小动物就死了。每一次，团团都会把它们扔进垃圾桶，或者直接倒进马桶冲走。前几天，他刚买来的小白兔病了，不吃东西。团团想跟它玩的时候，兔子也是一副无精打采的样子，懒懒地躺在笼子里。于是，团团生气了，一把抓起兔子，狠狠地摔在地上。兔子死了，他却一点也不伤心。妈妈问他，为什么对兔子发脾气。团团理直气壮：“他不能跟我玩儿，还不如死了，爸爸不是也经常这样摔鸟吗？”原来，团团爸爸在花鸟虫鱼市场开着一家鸟店。遇到鸟生病，如果没有治愈希望的或者病鸟并不名贵、给它们治病投入太多，性价比不高时，团团爸爸就会对它们放弃治疗。但是，他不愿意等它们寿终正寝，因为要给新进的“货”腾地方，所以要尽快把它们处理掉，他的方式就是先把它们摔死，然后扔掉。他对鸟的做法在团团内心留下了深刻的烙印，所以，孩子也以同样的方式对待自己的宠物。

据媒体报道，江苏省无锡市一所小学的男生经常用石头将池塘里的癞蛤蟆砸死，期间也有同学阻止，但很少奏效。不少学生目睹可怜的癞蛤蟆在被伤害中挣扎的惨状。最惨的一次，几个男生一下子砸死了三只小蛤蟆，旁边的女生就被吓哭了。

中国野生动物保护协会资深会员、北京绿十字绿野方舟理事长于凤琴在接受媒体采访时介绍，一次她在湖南遇到很多孩子围观几个成年人杀蛇，孩子们看得津津有味，甚至哈哈大笑。她感慨：很多孩子从小就没有接受过对生命尊重与敬畏的教育，这是很可怕的。

虐待动物事件屡屡发生，

源于施虐者自身人格上有缺陷

大部分施虐者在成长期过程中，由于爱心和德育教育的缺失，或者自己较少得到关爱，容易产生畸形心理，而这种心理有可能导致他们产生一些过激行为。

一般来说，这种人承受着巨大的心理压力，又没有一个良好的渠道宣泄，于是借助这种变态的减压方式——通过虐杀来发泄内心的压力、让自己轻松。这种行为发展下去也可能会变本加厉，后果十分可怕。

人对弱小动物的无端虐待，是内心深处冷漠、空虚与恐惧的外化，因为不懂得善与爱，这些人不会对其他生命有感同身受的能力，也不会发自内心地尊重生命。如果这种扭曲心理进一步恶化，其迫害对象将可能从动物转换为人，包括陌生人、亲友甚至自己。

欧美专家长达25年的研究结果表明，虐待动物与家庭中的其他形式的暴力很有可能一起发生，以展示施虐者对其他人的控制行为，比如抢劫、袭击、强奸、放火、谋杀等违法犯罪行为。研究表明，生活在暴力环境下的儿童，日后很可能变成施虐者，去复制他们童年期所看到或经历的暴力情景，虐待动物者成年后发生暴力伤人的机会是其他人的5倍。因此，我们需要警惕那些有计划的、以杀害动物为乐的施暴者。

典型的案例是美国的杀人犯杰弗里·达默，他从上世纪70年代末到90年代，杀害过17名人，并声称自己至少吃了一名被害人的肉。在他的住所里，警方发现了不少被害者的头骨。据称，达默从10岁起就开始拿动物“做实验”，将它们的尸体分割，并用硫酸类液体处理尸骨——这几乎就是他日后屡屡杀人“标准”作案手段的雏形。

从小不懂敬畏动物，

长大后很难尊重人的生命

青少年学生虐待动物恶性事件的发生，是对生命的漠视和践踏，是生命教育、人性教育的缺失。育人的本质是培养人格健全的人，印度伟大诗人泰戈尔曾说过：“教育的目的是应当向人类传送生命的气息。”反思我们的教育，长期以来，无论是社会、家庭还是学校都把智力、分数看得过重，从而有意无意地忽视了包括“同情心”“怜悯心”“关怀”“爱心”等在内的人格教育，忽视青少年学生做人的基础道德教育，学校德育课被挤占，家庭教育成为学校教育的附庸，家长娇惯、溺爱孩子，只要学习好，一好遮百丑，导致一些学生缺乏道德底线，表现为自私任性、缺乏爱心和责任感、唯我独尊、没有感恩之心，对物不爱惜，对生命不怜惜。

因此，家长一旦发现孩子有虐待动物的行为，应引导孩子以“同理心”地体会动物的感受，让他知道被残害的小动物也会疼痛、难受，我们要爱护它们。借助和孩子聊天、和老师沟通、观察他的其他举动等方式，寻找孩子心理问题的症结，通过正常的途径疏导孩子，帮他把内心的疙瘩解开。同时，家长应该反省自己行为：是否平时经常以粗暴的打骂方式来教育孩子，或者自己是否经常在孩子面前杀生。

一些学校在这方面也做了有益的尝试。据媒体报道，福建省厦门市的许多中小学已经把保护动物内容列入学校教育，孩子们也因此接受了动物保护的观念，对人与动物关系和对其他生命有了更深刻的理解。

一个从小就不懂得尊重和敬畏动物生命的人，他长大后也很难尊重和敬畏人的生命。因此，无论是学校、社会还是父母，都有责任从小教育孩子珍爱生命，包括动物、植物的生命，对孩子进行生态道德教育、生命伦理教育，使之认识到生命的平等，让他们对动物有感知、对生命有敬畏、对自然有尊重，这种教育的意义远远大于救几只猫几只狗。

没有反虐待动物法，

虐待和残害就不能得到遏制

世界上已有100多个国家制定了《禁止虐待动物法》，这些国家的立法者意识到，如果让虐杀动物者肆无忌惮，给普通百姓带来的不仅仅是心理上的不适。

2002年5月17日，德国通过修宪案，在宪法中明确了保护动物权。德国成为欧盟国家中第一个把动物保护列入宪法的国家。除此之外，德国还把爱护动物作为“善良教育”的一部分。德国的幼儿园里饲养了各种小动物，由孩子自行喂养。在喂养过程中，老师要求孩子们注意观察，写出“饲养记录”，并说出小动物的可爱之处。

相比之下，对于可以感知痛苦的生物，我国还没有一个相应的法律，虐待动物的人也因此得不到应有的惩处。几年前，针对清华大学学生刘海洋虐熊事件司法审判时就非常尴尬，因为找不到适用的法律，最后只能以“破坏公共财物罪”轻判。

没有反虐待动物法，虐待和残害动物的行为就不可能得到有效遏制。一些专家呼吁，立法禁止虐待动物，他们认为，反对虐待动物的暴行与反对虐待人的暴行在本质上是相同的。这不仅仅关系到动物，也关系到我们对暴力的态度，是维持整个社会健康和谐的一个基本原则。从立法的高度严惩虐待动物，既是对动物权益的保护，也是对人类自身安全的保障，是用法律守护道德的底线。