“顺乎天性，导之有方”引领儿童个性发展

□ 徐慧玲 □ 本报记者 丁秀伟

位于建国西路629号的一处花园洋房式的建筑群，是上海市市立幼儿园小朋友的乐园。在越来越强调个性化的今天，有着67年办学历史的上海市市立幼儿园以“气质”作为切入点，探索出了一条独特的路——“气质教学”，即把心理学中气质学说与儿童教养方式有机结合，坚持“顺乎天性，导之有方”的教育理念，因材施教，关注儿童的个性发展。

除此之外，该幼儿园还吸收了中国传统教育思想，构建了“立言、立思、立行、立志”四立教育的特色课程，在这里，每个孩子都是一个故事，每个故事都犹如一朵花一样尽情绽放。

每个孩子都有“气质身份证”

“为什么人家的孩子活泼、快乐，而我家的孩子却非常爱哭？”

“为什么人家的孩子大大方方、见人就熟，我家的孩子胆小退缩没出息？”

上海市市立幼儿园园长赖丽芳说，她经常听到家长们有类似的抱怨。在她看来，这是因为家长并不了解孩子的气质。

2000年，儿童气质研究已有很多国内外资料综述，而国内都是医院积累的一些儿童气质调查数据。对于幼教行业来说，气质研究还属空白。从2001年起，上海市市立幼儿园和华东师范大学心理学系联手开展课题研究，通过科学测量，寻找每个孩子与生俱来的气质密码，并在此基础上探求“适应婴幼儿气质差异的教养方法研究”，为婴幼儿“个性化”教养的开展提供理论依据和实践范例，这在教育界引起了不小震动。

每个进入上海市市立幼儿园的孩子都会接受一次“气质评估测试”，由家长来填写气质评估表，以此判断孩子的气质维度、气质类型，然后根据气质维度对照孩子所属的气质类型，包括易养型、难养型、发动缓慢型等5个气质类型。

幼儿园会根据这份独一无二的“气质身份证”，制定有针对性的个性化培养方案。

文文是一个典型的适应性弱、易退缩、发动缓慢型的孩子。幼儿园活动时，文文一动不动站在门口，不肯参与。针对文文的气质特点，老师和家长开始有意识地创设环境，尤其是与陌生人接触的环境。在幼儿园，老师会在小组、班级、跨班和幼儿园集体活动中多给予主动问候、主动关心、主动交流，用其感兴趣的活动来吸引，或者找其相熟的、情绪比较积极的同伴邀请，同时父母也带文文去世界各地旅游，多接触大自然。一年后，文文像变了个人一样。“以前文文会很戒备地敌视别人，现在外出演出还会主动、热情地和陌生人打招呼。”赖丽芳告诉记者。

在赖丽芳看来：“因材施教需要对‘材’全面了解，以往都以老师的经验、知识积累等个人主观判断为主，而引入‘气质教学’后，有了客观的科学评价指标和体系，老师就可以针对每个孩子的气质特点进行个性化引导，让他们有个性地发展。”

游戏设置符合孩子天性

每年的9月是孩子们入园的时节，对于这些新入园的孩子来说要经历一个入园适应周期。市立幼儿园特别设置了为期一周的“开学季”活动，从孩子爱玩的天性出发，设计孩子喜欢的、喜闻乐见的活动，让孩子尽快融入幼儿园生活，缩短了入园适应期。

其中，“水枪日”和“寻宝活动”是市立幼儿园每年9月开学的经典“节目”。

例如在“水枪日”，孩子们可以举起水枪，肆无忌惮地朝老师们“射击”。一些发动缓慢型、易退缩的孩子在活动开始阶段不愿加入，但是随着同伴们的热情相邀，老师的不断鼓励后，就会加入这场水枪战。新生入园的陌生感，就在打水枪的嬉笑声中，一点点消除了。

值得一提的是，为了能够顺乎孩子的天性，老师会从幼儿气质差异的视角，设计和修改一些活动教案，以便更好地顺应和引导不同气质特点的孩子发展。

此外，“市立家园”APP会直播孩子在园的表现，这使气质教学更加有的放矢。老师们客观地描述孩子们或哭或笑的照片，不批评，更不比较谁优谁劣，怀着一颗纯真的心，平视孩子，理解孩子。“这不是简单的行为，是内心的坚守。”一位妈妈感叹，在入园前，园长赖丽芳就宣导了“顺乎天性，导之有方”的办园理念，身在其中，才真正体会到这八个字实实在在地存在于学校的每个环节、每个细节中。

培养“导之有方”的教师团队

“顺乎天性，导之有方”就像“看不见的手”在引导着市立幼儿园老师们的教养策略。在市立幼儿园，教师气质教学有“三步曲”，第一步是要打好气质教养的理论基础，第二步是要看得懂每个孩子行为背后的气质特征，第三步是在实际操作中，要对不同气质特征的孩子有相应的方法。

市立幼儿园气质课题研究组承担了气质教学的推广行动，将气质理论和教养策略作为园本培训的一部分。如今，园长赖丽芳领衔撰写的名为《顺乎天性，导之有方——不同气质婴幼儿教养策略实践与研究》的书已成为幼儿园老师们人手一本的教材。老师们定期通过气质课题研究组设计的“气质教学知多少”问卷进行自测，分值会占市立幼儿园“教师成长列车”考核指标一定比例，而“教师成长列车”考核指标决定了教师的能力等级：实习型、基础型、合格型、特色型和研究型。

在实践环节，教师成长手册中的一日活动中，老师需关注班级不同个性的孩子及他们的日常表现和特殊问题，并记录自己的应对方法，然后从气质理论的角度一起来分析、理解现象和问题，在实际的操作和感受中熟悉理论。气质课题研究组也会定期开展“微格教学”，比如通过美术课上不同气质的孩子的不同表现，逐一点评、剖析，然后将研究成果辐射到整个幼儿园。

在市立幼儿园已经工作了15个年头的陈涵老师，参与了由赖丽芳领衔的气质教养策略的研究课题。“我认为在孩子成长路上不要一直按‘快进键’，要试着去按按‘慢进键’，去倾听，去理解、去包容。”陈涵表示。

“四立”课程，以传统文化立人

每年的11月是市立幼儿园的“感恩季”，在整个月里，市立幼儿园创设了集体活动、区角活动、年级活动、亲子活动和全园主题活动等丰富活动，循序渐进地教孩子“拥有感恩的心，说出感恩的话，做出感恩的事”。

从两岁的托班幼儿到中班、大班的小朋友，每个孩子都做过“感恩卡”。这些感恩卡有的印着孩子红红的小唇印、有的贴着卡通图案的贴纸。

在市立幼儿园副园长陆海瑾看来，感恩教育是幼儿园一直倡导的“四立”教育特色课程的一部分。吸收中国传统教育思想，上海市市立幼儿园构建了“立言、立思、立行、立志”四立教育的特色课程，让孩子们在诵读“弟子规”“三字经”“声律启蒙”等经典读本中，感受“孔融让梨”“黄香温席”典故中的“弟于长”和“孝于亲”的美德及做人之道，并在日常每一个小小的行动中悄然领悟并践行着。

在“互联网+”时代，如何使孩子与国学的距离更近，如何以一种更快乐的方式学习国学，理解传统文化中的人生智慧？今年6月1日上海市市立幼儿园开发的一款平板端儿童教育应用《弟子规乐园》创智游戏在APP及安卓系统正式上线。这是国内首款用情境游戏演绎国学经典的儿童创智游戏。赖丽芳希望，《弟子规乐园》将进一步唤起重视幼儿德育教育，从小培养规则意识的社会新风。