让儿童回归自我天性

■ 中国妇女报·中国妇女网记者 蔡敏

近几年，教育焦虑已经成为一个普遍困扰家长、影响孩子的问题。日前，中国教育30人论坛第七届年会举办了一场题为“消除中国式焦虑”的家庭教育论坛，与会嘉宾从不同的视角给这个议题带来了答案，也激荡起对这个问题的深层思考。

学者：发现儿童、解放儿童、发展儿童

中国青少年研究中心家庭教育首席专家孙云晓表示，多年前他就发出了一个呼吁，警惕童年恐慌。童年恐慌是当儿童面对巨大的压力，不能理解，也不能承受而产生的一种较强、较持久、较强烈的焦虑心态。其实在儿童童年恐慌背后是父母的恐慌。

孙云晓认为，中国家庭教育出现了一个很大的误区，就是家庭教育的学校化、知识化。家庭变成了学校，家长变成了老师，关注点都在学习上、技能上。在这样的背景下，背离了家庭教育的根本宗旨和主要任务。“我一直倡导，家庭教育的本质是生活教育，一个孩子生下来既需要知识教育，更需要生活教育。把这两个教育完整地结合起来，相互支撑配合，才会有一个健康、和谐、发展的孩子。”

孙云晓表示，我们需要教育改革，影响和引领家长回归到教育的规律上去。从儿童实际出发，尊重儿童身心发展的特点和个人具有的潜能的儿童观、教育观才最有利于孩子的发展。儿童教育就是发现儿童、解放儿童、发展儿童。

北京师范大学心理健康与教育研究所所长边玉芳表示，中国的父母普遍存在比较高的焦虑。究竟什么是为孩子好，我们给孩子的，是不是孩子所需要的？我们对孩子的爱，与孩子之间的成长有没有错位？我们真的了解和知道孩子真实的想法和感受吗？孩子不同的年龄阶段，我们到底要让孩子学习什么？怎么看待孩子的成长，怎么看待孩子与我们的关系，所以我们要读懂孩子。

边玉芳认为，读懂孩子就是要反思自己的育儿观。中国父母认为孩子是自己的成绩单，孩子做得好不好，是家长有没有面子。因为有这样的想法，对孩子有更多的控制。假如我们读懂孩子，就不会让孩子的学习变成学习、吃饭、睡觉的循环，而是他们的成长历程要为未来幸福生活奠基。我们要相信他们有无限潜能，允许他们自己去探索和创造，我们要把孩子当作成长中独立的个体，一路跌跌撞撞中成长为社会的栋梁。

教师：顺应天性 培养内驱力

北京金融街润泽学校总校长刘长铭谈起一个孩子学钢琴的经历：一个孩子想学钢琴，母亲报了班，老师教的是钢琴考级的课程，上了几次课后孩子就不爱学了。这位母亲跟钢琴老师商量，我们的孩子将来考不上级，不埋怨你，不要教考级的课程。结果老师换了教材，重新唤起了孩子学习钢琴的兴趣。

刘长铭表示，追求功利是让孩子产生厌学的主要原因之一。很多家长都愿意让孩子按照大人意愿发展，把大人的想法强加给孩子。不少家长认为等考完学再发展兴趣，再做其他感兴趣的事情也不迟。刘长铭认为，考学是人生一个阶段要做的事情，兴趣是陪伴孩子一生的。如果孩子有了独特的社会价值，也就不存在和别人的竞争了，也就不会产生焦虑了。顺应天性或发挥本能行为，会使人感到幸福，这是好教育的基本特征和前提。这样才能够实现人的自由发展，因势利导，顺应天性的教育才是好的教育。

一土学校创校校长、小学部校长郭小月认为，在这样一个充满不确定性的时代，无论上什么样的学校、未来参加什么样的工作、找了什么样的伴侣，我们最终期待孩子拥有的是幸福生活的能力。人成长的过程中，学习已经变成一种终身学习，让一个人有幸福感、成就感。因此，要启发孩子学习的内驱力。当我们解决了动机问题，孩子才能愉悦地在学习状态里去吸水、去成长。

郭小月表示，经常有家长问，怎么样培养孩子的内驱力？答案就是“我选择，我负责”。从学校教育到家庭教育，要更加注重孩子的自主选择。小到孩子今天的一个时间安排，大到安排整个暑假生活，未来他可以选择自己喜欢的道路。只要给了孩子选择权，他就愿意为自己的选择负责。只要承诺了，就愿意去改变。

家长：降低期望值 提升行动力

家长代表、《上岸，一个海淀妈妈的重点学校闯关记》作者安柏认为，家长的焦虑有外因和内因。外因是优质资源稀缺、中考分流剧烈、一刀切的减负；内因是对过去的后悔、对他人的比较、对未来的恐惧。焦虑是欲望和行动力的差距，这个欲望可以看成对孩子的期望值，行动力可以看成是一种能力。要降低焦虑有两个方法，第一，降低期望值。第二，提升行动力。

安柏提出了三个不焦虑的方法论，一是既要以终为始，也要以始为终。这样就不会为眼前一些特别短暂的目标，比如孩子的升学、成绩这么焦虑了。二是既要避免太鸡血，也要预防假佛系。三是，对于鸡血和佛系不必贴标签，各有利弊，两者并不矛盾。“我们现在太重视孩子的成绩学习，其实没了解到孩子的综合素质像一座冰山。知识和技能只是冰山上露出水面非常小的一部分，水面下的90%，才是决定孩子将来能走多远。包括角色定位、价值观、自我认知、品质和动机。世界需要的是终身学习的人，所以家庭教育的重点是培养孩子的品格和内驱力，这样面对不确定未来的时候，孩子才能变得更加确定”。

论坛主持人、北京师范大学中国教育政策研究院执行院长张志勇表示，焦虑是个时代的话题，因为我们都在抢最好的教育资源。根本上来讲，要从根源上促进教育公平。家长、老师不是孩子人生的编剧和导演，而是成长路上的陪伴者、支持者、环境的创造者。我们应该给孩子自由、给他们对自己的人生意义感知以后追求的自由、放飞自我的自由。“我们不应该给孩子画那么多蓝图，让他按着图纸走”。