学生社会实践乱象几时休？

□ 新华社记者 俞菀

魏一骏 王俊禄

社会实践变成关乎学业的“营销考核”，诈骗陷阱瞄上涉世未深的学生，“填表实践”助长形式主义泛滥……假期社会实践是每个学生的“必修课”，但其中暗藏不少乱象。专家认为，消除商业利益等“灰色地带”，给学生提供良好的社会实践环境，应有针对性地对学生社会实践“立规”。

组织大学生卖货引争议

“暑期社会实践怎么成了‘卖肽’？”“销量与学分和评奖评优挂钩？”“产品是否具有合法合规资质？”暑假期间，温州商学院部分老师要求学生在社会实践中销售“优健肽”，引发舆论关注。

温州商学院党委书记、执行校长周湘浙表示，学校创办人把自有产品作为教具，是想让学生体验真实的营销过程。“但不排除在工作推进过程中，个别教职工、学生对有关文件理解存在偏差，工作方式方法过于简单，造成学生误解。我们将努力改进，不断完善。”

据了解，该校一位老师因涉及此事已被问责。

记者梳理发现，类似事件折射出学生社会实践过程中存在的乱象。

——以“接触社会”为名，使大学生变成“学生工”。温州商学院一名受访学生称，最初老师说是创业新模式，并开办了创业实践课程，让学生自由报名，后来却成了集体“卖肽”。有学生表示，销量将影响评奖评优和出国申请学校等，不得不卖给亲属。相关信息显示，学生推销产品所属的公司与该校校董存在关联。舆论认为，应杜绝“以创新模式为名，行学生推销之实”的行为。近些年，还有一些商业机构打着“社会实践”的幌子，引导大学生从事“义务劳动”，成为一些人的牟利渠道。

——以“实习锻炼”为名，暗藏诈骗陷阱。公安机关发现，近年来一些不法分子假借各类企业名头，以新兴岗位作为伪装，巧立名目以“报名费”“体检费”“工装费”“培训费”“押金”等借口向大学生收费。警方提示，一旦遇到要收取费用的假期实习岗位，务必要提高警惕以免受骗。

——默许“填表实践”，助长形式主义歪风。部分学生表示，社会实践在实践过程以及后期考核环节把关不严，“如果想偷懒填几个表格，盖几个章就能应付过去了。”相关专家认为，学校应加强社会实践内容的针对性，设置有利于切实提高高校学生理论和实践能力的内容，进一步帮助大学生群体提升就业能力。

社会实践为何成了“灰色地带”

记者调查发现，舆论对上述事件的质疑，主要集中在学校让学生为商业产品背书的行为上，认为学校没有做好社会实践的管理审核工作，也没有充分尊重学生的选择权。

实际上，我国大中小学生的社会实践管理，仍有一些“灰色地带”需要廓清。

浙江省教育厅“教育之江”特约评论员胡欣红认为，学生社会实践乱象主要可分为两类：一类是别有用心，强制或半强制地让学生去做免费或低价劳动力，为学校利益相关方背书；还有一类是随意而无效的，表现为组织性差、安全保障低，学校和社会之间的“接轨”没有做好。

乱象的背后，往往是“利益”在作祟。

大学生阶段，一方面是缺少专业有效的社会实践项目，学生发展空间狭窄，另一方面是以社会实践为名头的“打工”“实习”大行其道，学生屡屡被骗。金华职业技术学院教师章跃洪说，职业院校安排学生到工厂实习的情况较为普遍，不排除有学校借此名义把学生当劳动力，而学生往往很难从中得到进步和收益。

“有些学校觉得社会实践缺乏载体，让学生到校企合作的单位去体验一下，游走在政策边缘，是小问题或者没问题。”胡欣红说，这其实有悖教育的初衷。无论是课堂教学还是课外社会实践，本质目的都是育人，而不是利益交换。

为社会实践“立规”迫在眉睫

专家认为，学生社会实践之所以长期存在问题和争议，与我国对学生社会实践活动缺乏明确的规章有关。为给学生提供良好的社会实践环境，保障受教育者的权利，有必要出台相关法律法规。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇说，目前对于大中小学生社会实践的规定，主要是教育行政部门发布的部门规定。“这些规定多为指导性意见，不少条款操作性不强且仅对教育系统内部有一定的约束力，但社会实践并不是教育部门一家的事。”

哪些机构可以做大学生社会实践的中介？哪些机构具有进行大学生教学实习的资质？大学生的实习报酬怎样确定？这些问题都还没有章法可依。

“多部门联合出台学生社会实践的相关法规十分必要。但学生社会实践管理的主体，还是教育部门和学校。特别是学校，一定要本着立足长远、育人为本的思路当好‘把关人’角色。”胡欣红说，学校要真正花心思，盘活资源，做好学生的社会实践规划，由此产生的效益是长远的，形成特色品牌后也能让学校的美誉度上升，从而赢得口碑，“当然这是一个慢慢积累的过程，需要久久为功。”