农村教育不需“低分成绩单”

农村地区教育资源相对匮乏，学习条件艰苦，教师待遇差，留不住人才，这些才是农村学生“输在起跑线”的根本原因。

□ 戴先任

据媒体报道，这几天，湖南新化县水车镇荆竹小学期末考试成绩单在网上流传：一年级的15人中，语文考个位数的有6人，最高分仅为30分，数学考个位数的有3人；二年级的19人语文成绩中考个位数的有5人，数学只有4人及格，最高分67分……对此，该镇分管教育的官员回应称，这是未复核的成绩单，虽不准确，但基本真实反映了“荆竹小学学生输在了起跑线上”的事实。目前，他们正在想各种办法补救。

尽管《义务教育学校管理标准》规定“考试成绩不进行公开排名”，教师在家长群公开所有学生的成绩有所不妥，但这张成绩单确实说明了一些问题——从中可以看到城乡教育的差距。

由于历史的原因，优质教育资源聚集于城市，农村地区的教育资源相对不足，这样的现象一直存在，但这张成绩单还是让人为之震惊。人们见惯了城里孩子考试打“双百分”，而荆竹小学学生的整体成绩与城市孩子的成绩形成了鲜明反差，不少孩子成绩还是个位数，能及格的都不多。如果说个别学生成绩不好，可能是出于个人原因，但整体呈现“低水位”就不应该仅仅是个体问题。

水车镇方面称，目前已将两名代课教师辞退，镇中心学校也组织了老师一对一辅导，争取把孩子们落下的功课补回来。这样的做法值得肯定，但恐怕还应考虑治本之策。

农村地区教育资源相对匮乏，学习条件艰苦，教师待遇差，留不住人才，这些才是农村学生“输在起跑线”的根本原因。事实上，像荆竹小学这样的农村中小学并不少，只是荆竹小学的成绩单被老师公布在家长微信群才被曝光。农村孩子享受不到优质教育，寒门子弟通过读书改变命运的梦想就难以实现，上升渠道会变得狭窄，导致社会阶层不能正常流动。

改变这一现象，需要增加财政投入，提高农村教师待遇，促进教育资源公平配置，缩小城乡教育差距，让农村学生也能够接受良好教育。如此，才能让“低分成绩单”不再出现，让农村学生也能成才，让广大农村不断飞出“金凤凰”。