打牌是一件复杂的事

寒假，女婿随意教外孙安安玩了几次扑克牌，就是最简单的“比大小”，安安竟对如此简单的游戏着了迷。在家里我算是闲人，陪安安打扑克常常就是我的事。

如何让玩扑克牌有点价值？我首先想到的是，安安上中班了，可以在游戏中让安安对数和数与数之间的关系增加一些认识和理解。按安安的认知水平，一开始只能玩“比大小”，就是每人随机抽一张牌，谁的大就吃掉对方的牌。很快，安安对牌的大小搞得一清二楚，这比刻意去教他数学知识效果要好得多。

安安开始动起了小脑筋，每次玩牌之前，都会积极主动地理牌，把大的牌拿在自己手里，把小的那一半交给我，然后说，我们开始吧！脸上神秘而又得意的表情，显示出胜券在握的自信。比大小，牌大就赢，没有什么技术含量。他赢了之后，就好像做了一件多么了不起的事情，又喊又叫在地上打滚翻跟斗，得意忘形的神态一览无余。

感觉到问题的严重性，我告诉安安，游戏必须遵守规则，而规则必须对每一个人都是公平的。接下来，我要求在开始的时候一人摸一张牌，谁也不能事先把大牌拿在自己手里。安安不干，我也坚决地说“不”。安安太想玩了，只好软下来同意按规则玩。玩着玩着，我们进步了，开始玩“争上游”。

玩“争上游”比“比大小”要复杂多了，光是让孩子明白出牌规则和怎么理牌就用了很多时间。这不仅考验我的耐心，也考验我的智慧。我希望安安在这样的游戏中得到一些诸如比较、归类、次序、判断等思维方面的训练，使孩子的逻辑思维能力有所提高。安安的手小，拿不了几张牌，只好把牌摊在床上或者地板上。我让安安自己先把牌理好，然后为他检查，帮他分析，让他理解为什么要这样理牌出牌。每一次他出牌，我都要他解释自己这样出牌的理由，有问题就和他一起分析怎样出牌更有利。

在反反复复中，安安进步神速。一天，安安和奶奶打牌时突然大哭，原来是打牌输了要奶奶让牌，奶奶坚持按游戏规则不让。在这种时候，长辈的态度一致很重要。我和外婆立即表明支持奶奶，安安原本就是哭给我们听的，一看没戏也马上收住了哭声。打牌输了为什么会大哭大闹？我不由得对这些天和安安一起玩牌做了反省。

在安安学牌的过程中我担任了教练的角色。每次安安拿到牌就在面前一字排开，由我指导他怎么出牌，怎么压住“我”的牌。这样做的结果，一般都是以安安赢牌而告终。但仔细回想一些细节，当时已经出现些许端倪。比如安安好多次趁我不在意的时候悄悄地把我的“司令”拿到自己的手里。又比如安安的牌被压住了，他会耍赖说，你不能压我，你重来。每次赢了就兴高采烈，输了则会说，这次不算。看来，在打牌这件事上，我是关注了知识和技术，忽视了帮助孩子树立正确的游戏规则和游戏态度，细细想来，后者才是家长更应该重视的问题。

孩子想赢是可以理解的。孩子渐渐长大，除了成年人给予肯定的评价之外，孩子希望在生活中、游戏中通过自己努力获得成功，这对于孩子自信心的培养，对于孩子健康的自我评价的建立具有积极的意义。因此，做家长的要明白，可以给孩子创造一些赢的机会，但不能让孩子靠耍小聪明，用违反规则的方式赢。这样的赢给了孩子一时的欢愉，却会损害孩子人格和品德的健康成长。我们要做的就是，在游戏前对孩子讲清楚游戏规则，在游戏中坚持游戏规则。

晚上，安安又来找我打牌。我趁机问他：“两个人打牌，一个人赢了，还有一个人会怎么样？”安安回答：“还有一个人就输了。”我接着问：“赢的人笑了，输的人怎么办？”安安看着我好一会儿不说话。我说：“输的人就哇哇大哭好不好？”安安笑了，他还记得下午的事情。

对这个年龄的孩子，要帮助他增加一点心理承受能力。我拿过安安手上的牌继续说：“玩游戏有人赢了，就一定有人输了。输赢都是平常的事，没什么大不了，和别人玩就要有输的思想准备。你有这个准备吗？”安安其实心里明白，说：“快分牌吧，输了我不哭行不行！”

（作者系浙江省《家庭教育》杂志社原社长）

阅读点评

游戏：幼儿最容易接受的学习方式

□ 郝卫江

如今，不少父母以为，和孩子玩游戏，不如让他们上几个辅导班重要，大家常常会把培养的重心放在让孩子学知识、长技能方面。

出于“可以在游戏中让安安对数和数与数之间的关系增加一些认识和理解”的目的，外公决定陪伴已经上中班的安安学玩扑克。这既照应到了要给安安一点数学概念的初衷，又兼顾了安安这个年龄比较容易接受的学习形式——游戏。

很快，安安对牌的大小搞得一清二楚，外公为自己的明智选择感到十分满意。随之而来的便是安安与扑克牌之间发生的关系变化。他赢了就兴高采烈，输了则哇哇大哭。

为什么会出现这种情形？外公反思后意识到自己的失误。为此，外公教育安安玩游戏是要遵守规则的，同时告诉安安赢了可以开心，输了要有承受能力。

数字关系、游戏规则、输赢心态，读者其实不难看出安安在扑克游戏中所接触到的种种已涉及多个知识层面，为此我们可以评价安安在扑克游戏中的学习，具有一定的综合性与复杂性，有待于他的反复体验，才可以融会贯通。如果安安能够很好地把它们吸收消化成为自己的东西，相信这些必将成为他走向未来学习的基础。

需要指出的是，安安是怀着好奇与渴望投入到扑克牌游戏的学习之中的，而不是被谁强迫着才去学的，安安通过游戏被激发出来的对学习的渴求，更容易激励他在未来的学习路上不断出发，从而成长为一个真正爱学习的孩子。

安安与游戏的故事，再次向我们验证了儿童心理学中的一个理论：游戏不仅是幼儿特有的生活方式，也是他们最容易接受的学习方式。通过游戏，孩子们可以学会探索、学会思考、学习解决问题；通过游戏，孩子们可以学会与同伴合作或是交往；通过游戏，还可以激发出孩子们的想象力和创造力……

如若不信，不妨找个游戏，在自己孩子的身上试一试，看看效果如何？