起步早不等于就能赢得未来

■ 中国妇女报·中华女性网记者 陈若葵

暑假将至，一些家长便提前给还在上幼儿园的孩子报了外语班，一来解决无人照看孩子的难题；二来希望孩子先行一步、尽早接受另一种语言的熏陶，未来好在小学外语学习中胜人一筹。

前不久，中国青少年研究会、北京市教育学会学科英语教育研究分会、未来网和瑞思学科英语联合发布了《中国少年儿童英语学习现状及趋势调研白皮书》（以下称《白皮书》）。《白皮书》显示，在受访的11775名少年儿童中，3岁前开始学习英语的孩子占7.8%，3~5岁开始学习英语的占59.4%，在小学阶段开始学习英语的占32.8%。也就是说，67.2%的少年儿童在5岁前就开始学习英语。毋庸置疑，少儿英语培训低龄化趋势日趋明显。

刚会说话就学ABC

朵朵学会说话比较早，1岁半就能清楚地表达自己的想法了。从那时起，妈妈周悦就开始用卡片教她认一些单词，中文、英文一起学。前不久，在朵朵4岁生日的第二天，周悦就在一所幼儿英语培训班给女儿报了名。她告诉中国妇女报·中华女性网记者：“其实，一些单词和会话我也可以教，但总觉得自己教的不如老师教得系统、规范，所以还是给她报了班。到了培训班才发现，朵朵并不是最小的，班上还有几个3岁的孩子。”

在周悦看来，现在的孩子，长大后不能熟练使用英语，跟不会使用汉语没什么两样。尽管，幼儿英语班每学期收费一万元，一年两万元。但为了让女儿尽早浸润在英语环境中，像学母语一样学英语，学会英语思维，花钱也是值得的。“朵朵很喜欢班上的老师，每次上课回来会主动说英文，和我一起练习，有时候还当小老师要考考我，进步挺快。”

说起儿子学英语的收获，谢女士很有成就感：“一年以前他很内向，不敢在幼儿园小朋友面前发言，更不敢给小朋友讲故事了。经过一年学科英语的学习，如今他能自信地用英语给班上的小朋友讲故事、说天气预报，也愿意和小伙伴交流了。”

今年3月，据媒体报道，还未入园、仍穿着纸尿裤、不到3岁的上海小宝宝，居然也被家长送进了英语培训班参加试听课，家长的想法是，看看孩子能否接受培训机构的环境和老师。实际上，年龄太小的孩子即便能够安静地坐在教室里，其注意力也游离余课堂之外，上课效果不佳。

是什么原因促使这么多家长要把低幼儿童送往培训机构？中国青年报社会调查中心近日联合问卷网的调查显示，45.8%的受访者认为有必要为学前孩子报英语培训班，“早学习基础扎实”；53.2%的家长认为，从小培养孩子的外语能力更有效。部分家长认为，无论孩子以后做什么，英语都是必不可少的技能，而幼儿时期和小学低年级是孩子学语言的最佳时机，不可荒废。

随着高考改革的深入，出国留学学生的日渐增多以及国际间交往的密切，越来越多的家长把英语看做是孩子必须掌握的语言，有的甚至把它放到了与母语同等重要的地位，以使自己的孩子具备未来走向世界的竞争力。

环境比培训班重要

在幼儿是否有必要学习英语的问题上，历来就有支持和反对两种意见。

反对者认为，学龄前儿童的思维优势是形象思维，而英语是一种依靠左脑语音分析的单脑语言，不像汉语汉字能够同时调动左右脑功能。从儿童的成长过程来看，在儿童有一定分析能力的时候，习得英语这样的第二语言，效果才会更好。过早地学习第二语言，存在干扰母语学习的可能性，进而导致两种语言都学成了“夹生饭”。

让孩子过早地进入培训班，正儿八经地学英语，从远效果看，对某些孩子或许不是一件好事。因为，如果孩子不喜欢，家长却给孩子过大的压力，很可能使孩子对学习英语产生反感，影响以后的发展。

但是，如果家长能为孩子营造一个外语的环境，让孩子自然而然地接触英语，没有任何要求和指标，顺其自然、无心插柳，只是让孩子了解到在这个世界上还有人说的话和我们说的不一样，孩子或许会觉得同样一个意思，有不同的表达，很好玩儿，进而对英语产生兴趣，培养起语感。孩子学英语，是出于一种乐趣，家长不要把它变成孩子的一种负担。

环境和兴趣是儿童学习语言的基本要素，能否为孩子提供英语的各种生活场景，能否引发孩子的学习兴趣，这些都不是靠培训班能够解决的问题。

罗婷婷在大学本科和研究生阶段的专业都是外语，她不认为外语班会对孩子有多大的帮助。不过，从女儿2岁起，她经常给孩子放一些英语的儿歌听，早上起床时播放英语叫醒歌；女儿3岁以后，每天看30分钟的英文《小鹿斑比》等迪士尼动画片，英语原版的《粉红小猪妹》（《Peppa pig》），以及《神奇英语》；她还经常带女儿和美国同事的孩子们聚会，开始，女儿也听不到对方说什么，但玩着玩着，就融入进去了。如今，女儿已经6岁了，能说一些英语生活用语，并能进行简单的对话了。

罗婷婷说：“我觉得幼儿时期可以接触英语，但是不要过早把它作为课程来学习。提前接触英语，帮孩子养成自信开口说的习惯，在家完全可以做到！”

学英语也要打好阅读基础

在我们身边，有不少“90后”的孩子，他们从小开始学习外语，多次参加各种英语培训班，参加国内外的多项英语考试，但英语水平始终停留在考试的层面，成绩不错，但不会运用；也有些孩子到了高中，英语成绩平平，与没有上过培训班的孩子差别不大；有的甚至成了高中科目中的“瘸腿”，可谓“赢在起点，终点却很平凡”。

为什么会出现这种情况？是孩子没有语言天分，还是不够努力？

据了解，许多孩子学习英语的方式大致如此：在幼儿阶段听英语儿歌，练习简单的英文口语；小学英语在培训班中学习剑桥少儿英语、新概念英语、自然拼音或美国小学课程；参加PET等各种英语等级考试，为此还要参加考前培训班。孩子进入中学后各科学习负担加重，学习英语的时间被挤占，终日在做选择题、背单词、啃语法中兜圈子。由于感觉英语进步慢，一些孩子还要继续参加培训班或选择“一对一”家教辅导。

这样的学习方式，很容易使孩子在“低水平重复”，却没有在学习的过程中感受到语言的魅力，它最大的弊端则是逐渐磨灭了孩子对英语的兴趣与信心，其主要原因在于，12周岁以前是人学习语言的重要阶段，家长没有在这个阶段为孩子打下阅读的基础。

可见，早学习并非核心优势。其实，入门不是问题，问题是入门之后怎么学？19 世纪德国最重要的语言学家威廉·冯·洪堡特说过：“没有文学根基，我们不可能深刻理解一门语言”。学习语言的关键，不是背单词、学语法、做题备考，而需要大量的阅读、朗读、与人交流。

记者认为，阅读是给孩子带来快乐、使其增长智慧的源泉，也是提高孩子语感的最佳路径。

如果父母能够与孩子从小一起在读绘本、图画书之时，每天看几页配有录音的英文原版书，听一段英文故事，慢慢过渡到文字多的英文书，爸妈和孩子互相读给对方听，或者分别扮演书中不同的角色，朗读各自角色中的片段，将阅读原版书作为亲子生活方式，日久天长，即便孩子不接受英语培训，英语能力照样会很强。因为，阅读，能帮助孩子充分理解英文表述。一些反复出现的单词也让孩子感觉越来越眼熟，而且，生动的角色体验还让他们有身临其境的感觉，很好玩儿。这些，都能激发孩子最真实的情感。孩子对书的喜爱，才是最持久的学习英语的动力。