不能仅靠语文教材学语文

□ 张淑虹

在23日举行的语文版义务教育修订版教材使用暨培训工作会上，语文出版社社长王旭明透露，今年秋季，400多万中小学生将启用新修订的语文版一年级和七年级语文教材。与修订之前相比，新修订的教材有40%的课文被替换，同时，古诗文和中国传统文化的比重有所增加。（5月24日《京华时报》）

历次语文教材的修订，都会引起广泛的争论。可喜的是，社会对语文教育从未忽视，但尽管如此，我们仍需放开眼界，不能将语文教育局限在一本教材上。以语文教材为依托，家长和老师注重引导，使学生在课堂内外正确选择、广泛涉猎，才是最重要的。在今天这个信息多元化的互联网时代，网络语言鱼龙混杂，人际沟通干涩简单，深度阅读备受冷落。如何在启蒙教育阶段，引导孩子正确规范地使用语言，让孩子学会从文学作品中寻找心灵寄托，教会孩子在写作交流中展现出中文的美感，都是当代语文教育应该思考的问题。

中华民族传统文化博大精深，无论是经史子集，还是小说戏剧，都有其独特的魅力。但是，在现代语境中，文言文的晦涩使我们对这些宝贵的历史财富有了本能的疏离，这实为现代人的一大憾事。因此，语文教育也应该负担起培养学生阅读文言文基本功的责任。语文教材中不少文言文选自《古文观止》一书。作为古代读书人学习古典文章的入门教材，其编者崇尚古文的朴质、简洁、优雅，更发掘出中国文字美学背后的一种强健精神。因此，《陈情表》《师说》《五柳先生传》等篇目的入选，大可让学生见微知著、窥斑见豹，将《古文观止》作为其课外选读的佳作。

当然，语文的教育意义远不止学会欣赏和运用语言文字。很多成年人都有过这样的感受：小时候，我们背过的诗词、段落，也许当时一知半解，但经年累月，当我们心智成熟、饱经霜雪，也许会在一个瞬间想到某一句、某一篇，或是嗟叹不已，或是豁然开朗。无论是“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”的物是人非，还是“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的恣意洒脱；无论是“热闹是它们的，我什么也没有”的孤独失意，还是“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”的顽强坚定，似乎都能让我们在不同的人生境遇中找到属于自己的感悟。语文的教育是让人一生受益的，这益处来自心灵的温习，来自岁月的洗礼。

虽然经由时间考验的文学经典是永恒的，但是语文教育依然需要与时俱进。我们也不得不承认语文教材的容量有限，篇目选择不可能涵盖完全、尽善尽美。因此，当我们能引导孩子从语文教材中的课文走向更广袤的文学世界，沿波讨源，因枝求叶，感受到中外文学的深刻脉络，在其中获得丰富的历史知识、复杂的人类情感、瑰丽的文章美学，甚至深远的宇宙哲理，这才是语文教育的成功。