乡村比城市更需要“家长课堂”

■ 王蓓

近日，笔者分别在安徽的城市和乡村采访与教育有关的话题。

一个多月前，合肥市妇联联手合肥市广电局，开办了一档名叫“家长课堂”的广播节目。试播一个月、开播半个月内，线上广播与线下活动相结合，让“家长课堂”在短时间内人气“爆棚”——听众QQ交流群人数剧增；陆续接到近十家广播媒体节目播出预约；1月27日“国学进社区”的线下活动，可容纳200多人的会议室，座无虚席。

而1月末笔者在皖北某乡镇采访中的所见所闻，却与城市大相径庭——农村孩子初中没毕业就辍学外出务工的不在少数；乡镇近半数农业人口外出务工，孩子出生后到小学前甚至更长的时间，大多与年迈的爷爷奶奶生活在一起，他们无力顾及孙辈学习，更谈不上家庭教育；乡镇学校的教职工谈及日常家访，大多表示“在家的父母热衷于谈孩子学习的很少，少数是不想关心，更多的父母不知道如何教育”。

古语说，三岁看大，七岁看老。意思是说，从3岁孩子的心理特点、个性倾向，就能看到这个孩子青少年时期的心理与个性形象的雏形；而从7岁的孩子身上，你能看到他中年以后的成就和功业。父母作为孩子学前的第一任老师，亲子互动和家庭教育对孩子未来发展有深远的影响。

近年来，各级妇联组织将家庭工作摆在首位，以促进儿童身心健康为目标，以提高家长素质为主线，以家长学校为阵地，以特色活动为载体，充分发挥妇联优势，整合社会资源，积极推进家庭教育工作。然而，一个不容忽视的现实是：在城市，关注和提供家庭教育的家长和机构已经饱和，大多数乡村却仍是空白；不少乡镇学校开设的“家长学校”，常常因为“家长不够重视、乡村教师教学工作繁重、家校无法互动”而形同虚设。

两相比照后，笔者认为，作为“联系最广大妇女群众”的妇联组织，应该将家庭教育工作关注点和落脚点更多地放在乡村。

如何将这项工作在乡村做深做细？

笔者认为，首先，妇联组织要摆正心态。可以预见，因为思想观念的不同，在城市随时随地受到热捧的“家长课堂”，到了乡镇，可能会遭受冷遇。这样的冰火两重天，也会给兴致高昂的活动组织者“兜头一盆凉水”。但是，观念的改变绝非一朝一夕之功，润物无声、滴水石穿的心态和意志是必须具备的。

其次，要深入细致了解家庭需求。乡村家庭不比城市，大多不具备高层次的文化素质。如果将城市“家长课堂”的内容直接照搬进乡村，家长们极有可能会“听得打瞌睡”。所以，要在广泛调查了解的基础上，摸清楚乡村家庭在家庭教育方面的需求，以便“对症下药”，才能用“接地气”的课堂，真正吸引家长，解决乡村的家庭教育问题。

最后，要充分利用遍布乡镇村的妇联工作阵地和外出务工人员返乡节点，常态化地开展家庭教育活动。

如今，“留守儿童活动室”“妇女之家”已经如妇联组织的末梢神经，扎根乡村。平时，乡镇妇联可以利用阵地开展活动的时机，将留守在家的妇女组织起来，开展家庭教育活动，在“送知识送文化送观念”中影响家庭。针对外出务工人员，可以利用各种返乡节点，通过开展“家长课堂”宣讲，或者以村小组为单位组织“家庭故事会”“说身边事”等多种因地制宜的活动，让妇女们在唠家常、说故事时，将家庭教育的重要性和好的家庭教育理念，在潜移默化中“渗透”入乡村家庭。