五小时触屏背后的“较量”

■ 何彩琰

“星期一下午，爷爷正在睡午觉。我用来学习的手机静悄悄地躺在书桌上，仿佛在向我召唤：快来玩吧快来玩吧，里面都是有趣的游戏！嗨，反正没有人看到，我何不玩一把呢？我打开了微信，点开了小程序……晚上，不幸的事情发生了。妈妈在浏览我的微信时发现，我全天使用屏幕时间达到了5小时！妈妈要对我的行为进行惩罚。她要求我写一篇关于此事的文章，而且以后所有电子设备，必须放在监控可看的范围内，我失去了‘自由’……”

这是我的儿子、三年级的童童写的一篇带有“惩罚”性质的文章中的文字。事情的起因是我偶然发现了他过度使用电子产品，一直以来我对电子设备的宽容、对孩子的信任，在这一刻，在5小时的冲击下，在对孩子视力的无尽担忧中“全面瓦解”。

孩子一天天长大，诚信、合作、负责这些命题变得越来越具体，挑战也越来越大。疫情以来，虽然有学校的网课，也有配套的作业，但孩子还是有大量自己支配的时间。网课又使得孩子频繁“触网”，原本对游戏无所谓的孩子也会禁不住诱惑去试着玩几把。

在暴风骤雨式的批评后，我慢慢冷静下来。童童这样的“10后”，平等意识从小就扎根在心底，我们很难通过控制和命令让他改变某种行为。改变我自己的认识，才是改变孩子的唯一途径。

游戏不是洪水猛兽。电子游戏、网络游戏本质上就是游戏，跟我们小时候跳皮筋、踢毽子、打扑克牌没有本质区别，儿童对游戏活动迷恋、上瘾是十分正常的。对游戏有浓厚的兴趣与病态的“成瘾”是截然不同的两种状态，病态的“成瘾”是另一个话题，它反映的是孩子在游戏之外的世界里方方面面的问题，绝不是单纯由游戏引发的。

事实上，电子游戏、网络游戏已经成为当下孩子生活中不可缺少的一部分。如今的孩子，是网络时代的原住民，网络与游戏伴随着他们成长的每个阶段，对于客观存在的事物，我们唯有接受它、用好它、改善它。如何让孩子既能玩游戏又懂得自我控制，做到娱乐、成长两不误，才是我们更应该思考的问题。

丰富孩子的课余生活。孩子游戏成瘾，多数是精神空虚造成的。一个具有丰富精神世界的人，很难对一件事情有病态的“成瘾”情况。童童酷爱课外阅读，阅读的范围很广泛，我也不太干涉他，只是尽可能多地给他提供可选的读物。在家学习期间，他每天的日程表上都有几次阅读时间。然而，即便如此，游戏还是在不经意间隆重地插了进来，成了某一日的主角。但也正是基于此，纠正起来难度小。被批评后的第二天，童童就又沉浸在自己的书香世界里了。充实的课余生活，是抵御诱惑的最有力的武器。

自我控制是终身难题。让孩子学会自己管理自己，是最关键也是最难的。自我管理的核心就是自我控制，控制时间、控制欲望、控制情绪……自我控制，可以说是一个人的终身难题。孩子年龄小，自我控制能力更加薄弱，这就需要家长适当“助力”。在家学习这段时间，双职工孩子一个人在家或者由老人陪伴在家，协助孩子做好日常计划是父母应该做的。童童一直有做日常计划的习惯，但“机灵”的他，给自己的日程安排留足了余地。宽容的父母又任由他发挥，才会发生5小时触屏的“家庭事件”。

孩子无时无刻不在挑战父母的教育能力和水平，《挑战孩子》一书的作者在序言里说，如何在尊重孩子、给孩子平等自由的同时，让孩子尊重规则、承担责任、赢得合作，这是现代教育的基础课题，也是现代父母要面对的永恒挑战。

这件事情发生后，我们商量着制订了电子产品使用家庭规则。必须将电子产品放置在客厅的固定位置上，这个位置是家庭监控设备可见范围，童童使用这些设备必须在这个范围里。他依然有使用电子设备的权利，只不过要光明正大地用，在可见范围内用。其实，我们工作十分忙碌，哪有时间无时无刻监视他呢？只不过是用规则让孩子明白，用电子设备这件事，必须经过大人的允许，有时间的限制，要在固定的场所罢了。

在教育孩子的路上，没有方法是一通百通的，但有一点可能是共通的，就是我们既不能纵容孩子，也不能过于严惩孩子，而是要想办法让孩子成为我们的合作者，这样孩子就不会行为无度，也不会感到在家里压抑、窒息。

身为父母，既不要把游戏作为奖励方式，让孩子求之难得，也不要把禁止玩游戏作为惩罚方式，让孩子愤愤不平。就把游戏当成是一种普通的生活娱乐方式，不让孩子在玩的时候有负罪感和内疚感，更不要让自己的态度激起孩子的逆反情绪。因为逆反只会强化孩子玩的欲望。这也是5小时触屏事件给我的最大启示。