能让孩子“研”得什么？

把课堂搬出学校，通过游览、交际，认识自然和社会，在阅览风土人情中提升认知。游中有学，行中有思，这样的课堂是不是很有意思？

从2016年11月教育部等11部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，要求各中小学把研学旅行纳入学校教育教学计划，逐步建立起研学旅行活动课程体系之后，越来越多的中小学校开始开展研学旅行活动，尤其是在寒暑假。对此，学生、家长、教师以及社会各界人士持怎样的态度？

鹏鹏妈妈（家长）：最好的成长在路上

鹏鹏就读于石家庄市重点中学，刚满15岁，他的足迹已经遍及国内外。作为家长，我们坚信：“最好的成长在路上”。

从孩子三四岁起，我就与同事、朋友结伴，带孩子一起到北京，参观国家博物馆、北京军事博物馆、中国邮政博物馆……往往一个博物馆仔细观看需要好几天，而平日里只能周末带着孩子去看，经常连续两三个周末都“泡在”一个博物馆里，让孩子充分感受博物馆里的氛围，学习知识。每到寒暑假，更是尽量抽出时间带孩子到各地走走看看，开阔眼界，从生活中学习。

张小洋（学生）：研学不仅开阔视野，还能结交好朋友

我现在是一名五年级的小学生，从一年级开始，每年班主任都会带我们去课本中提到的一个地方。当课本中的文字活生生地出现在眼前时，那种感觉奇妙极了。比如苏州园林，置身其中，才发现原来作者描写得那么贴切，苏州园林的美被作者尽收眼底。研学旅行，不仅让我爱上旅行，也让我发现了知识的美。文学、数学、地理……每次出门，就会发现知识无处不在，这激发了我的学习兴趣。现在最期盼的就是能和同学老师一起，到大自然中去发现各种各样的知识。

集体旅行，集中食宿，不仅开阔了我的视野，也让我结交更多的好朋友。因为是独生子女，再加上平时繁重的学习任务，我很少有机会和同伴一起玩，每次研学旅行，我最开心的就是能与同学们一起吃饭、住宿，完成各种任务，在这一过程中我体会到友谊的美好。

@ 小楼听雨（教师）：研学旅行能培养孩子的团队意识和合作能力

研学旅行的意义在于让孩子以集体生活的形式，去开阔眼界、增长见识、探讨学习，这种形式是一种活生生的“课堂”，是学校生活的生动延伸，而这种集体生活是孩子成长岁月中非常珍贵的记忆，集体生活培养出来的团队观念、整体意识和合作意识是孩子“长大成人”的重要标志。

在研学旅行的过程中，每一个孩子需要遵守作息规律：什么时候起床、吃饭、出发；在一个景点停留的时间；晚上还需要讨论、学习，针对一个共同的课题或者一个任务，团队成员要配合默契，分工合作；而这些“项目制学习”是在愉快的旅行过程中间完成，这就是研学旅行“寓教于乐”的意义所在。

@ 晨风（广东省某民办学校校长）：如何“游中学”是个学问

学校的强项始终在校园之内，而研学旅行是把“学”与“游”二者有机结合，对现阶段不少学校来说是个考验，学生和老师们习惯于相对封闭的校园环境，如今要让他们在本来属于玩的地方实现学，有一定难度。研学旅行是否真的能达到它所预设的效果，是否能真正做到“学”“游”兼得？通过“行万里路”来体验社情民意，是需要有合理的行程安排和课程支撑的，而目前国内是明显缺乏这方面的专业课程资源和师资力量，学校需要大力引进社会力量协助解决“游中学”的问题。否则，“只游不学”，意义就会大打折扣。

施建农（中科院心理所研究员）：让孩子从小具有全球化的眼光

心理学有个BPS模型，即“生物-心理-社会模型”。人既是自然的人也是社会的人，所以我们有必要让孩子走出学校，在大自然和社会中生存发展。学校应组织学生参加各种外出活动，甚至组织他们到国外旅行，进行学术访问，让他们从小就具有全球化的眼光，认识世界、了解世界，而不是成为心胸狭隘的“井底之蛙”。而且，这些活动要成为学校正常课程的一部分，而不只是利用业余时间的补充。

孙云晓（中国青少年研究中心首席专家）：研学旅行是孩子成长中必不可少的

在行动中探索，在实践中获得真知。青少年长大的过程是一个自然人变成社会人的社会化过程。这个过程有两个鲜明的特点：第一，实践性、体验性，孩子在体验中长大，成年人不能代替孩子成长；第二，群体性，孩子一定不是孤独地长大的，一定跟伙伴、同龄人在一起交流长大。我认为，研学旅行是孩子们成长过程中必不可少的。

（小尘整理）