20年后，哪些孩子仍有竞争力？

□ 吴颖

对于一个家庭来说，20年是将一个婴儿培养成社会人的时期，20年后也是对家庭教育成果进行考核、验收的节点。最近，在“京津冀家庭教育大家谈——推进早期家庭教育的思考与路径”论坛上，发展中国家科学院院士、中国心理学会原理事长张侃提醒家长，要做对三件事，让20年后的孩子面对世界的万千变化仍保持一定的竞争力。

保持好奇心和浓厚兴趣

“孩子和青少年是天然的科学家”，科学精神就是带着浓厚兴趣探索未知世界的精神。张侃说，这种精神孩子天生就有，只是在成长的过程中容易被父母扼杀——“别乱问”“别乱动”等，很可能是儿童好奇心和探索精神的“杀手”。

孔子讲，学而不厌，诲人不倦。可见，学习本身虽然是一件比较艰苦的事，但就是有一些人热爱学习。奥秘就在于他对新的东西永远保持着好奇心，有浓厚的兴趣和意愿去探索，并因在探索的过程中不断收到良好反馈而更加主动。可见，“学而不厌”是建立在孩子对新鲜事物有浓厚兴趣基础上的。

如果总是不等孩子好奇和探索，就早早将各种知识强行“灌输”给他们，孩子的好奇心就得不到滋养，兴趣很容易被磨灭。等孩子长大后，可能最讨厌的就是学习，也讨厌接触新的东西，真的变成了“厌”。这样的孩子在未知和变化的世界中也可能会最早被淘汰。

张侃强调，推进早期家庭教育，是希望父母早点意识到要保护好孩子的好奇心和兴趣，而不是让孩子早早会数数、多认字。

和一切所学的知识比起来，只有好奇心和浓厚的兴趣，才能和20年后的未来衔接起来，才是保证孩子在巨变中仍有不断的探索精神，依然具备竞争力的核心素养。

培养延迟满足能力

心理学上有一个著名的关于延迟满足的实验：20世纪60年代，美国斯坦福大学心理学教授沃尔特·米歇尔和研究人员找来数十名儿童，让他们每个人单独待在一个只有一张桌子和一把椅子的小房间里，桌子上的托盘里有孩子们爱吃的食物——棉花糖、曲奇或是饼干棒。研究人员告诉孩子们，可以马上吃掉棉花糖，但是如果等研究人员回来时再吃，就可以得到更多棉花糖作为奖励。大约三分之一的孩子成功地克制了自己吃棉花糖的欲望，差不多坚持了15分钟左右的时间，等到研究人员回来兑现了奖励。

1981年，离实验开始的20世纪60年代过去了差不多20年，米歇尔通过对参加过实验的孩子的追踪调查发现，凡是能实现延迟满足的孩子，成绩更好，成年后更加成功。在张侃看来，延迟满足能力不仅是一种纯粹的忍耐力，还是一种权衡能力和判断能力的体现：懂得并能判断出通过付出一定的代价能获取更大的利益，由延迟满足能力延展出来的选择力、判断力和权衡能力更重要。

这个世界虽然变化很快，但给每个人的选择也越来越多，如何权衡和判断，如何取舍，如何正确地预见未来，对每个人来讲才是更大、更新的挑战，也是未来时代要拼的竞争力。所以，培养孩子延迟满足的能力，不要将孩子放在被动的位置上去管控和学会忍耐，而是要让孩子逐渐发展出掌控自我的能力，依靠自己不断提升的判断力去实现自控。

增强心理弹性

心理健康其实不是内心无限度的强大，而是让内心富有弹性。这样才能保证一个人在遇到挫折时转向另一个方向和策略，想办法解决问题，而不是硬碰硬或者一下子崩盘。

增强心理弹性，可以先从情绪管理开始。没有孩子不哭不闹的，但是如何在情绪爆发时越来越懂得平复心情，则需要父母进行引导。正确的引导不是压制孩子的情绪，而是让孩子在宣泄情绪之后，了解什么样的宣泄方式无效，怎样做更好，自己学会渐渐改进。

在学会处理情绪的过程中，孩子也就学会了抗压——因为人处在逆境时，主要需要抗衡和转化的是情绪带来的巨大波动和伤害。能够抗压，心理弹性指数就会不断提升。能够消化掉不良情绪的侵入，人格才会保持完整。

对个体而言，未来时代会是逆境多于顺境。谁的心理更有弹性，谁就能坚持到最后不被淘汰，并且勇于创新、勇于尝试。家庭教育要承载传承知识、传授技能和传承文明的功能，但是家庭教育甚至教育的本质应是，把眼光放到未来的20年后，为20年后培养孩子。