我与世界，熔炼出“阅读的精神”

在阅读的过程中探寻、发现、借鉴，完善自我；而阅读的对方，则在奉献、传递、教授。经由阅读的过程，我们二者完美相融，这堪称是一种“天人合一”的境界。

■ 天津耀华中学高二（13）班 蔡祯淳

风华正茂，韶华青春。青春是什么？是梦？是玫瑰？是起航湾？是精神家园？我看，是人间四月天！

青春没有乏倦，追求梦想无悔无怨；青春更谈不上孤单，有同道的挚友相伴。当然，青春也很短暂，而且旅途永远单程。它，是主观与客观的统一——“老骥伏枥”亦能“志在千里”，抱歉！这只是“老顽童”的“青春主义”，并不是真正的青春。因此，真正的青春只能属于青年——我们正拥有的是一段最美好的人生，又有什么理由“浪掷”呢？

青春，要做些什么呢？依我看，这第一桩，就是阅读。在青春阅读，用阅读充实青春。

为什么要把最美好的时光用于阅读呢？听听杨绛先生怎么说：“你的问题在于读的书不多，而想得太多。”这是发人深省的。至于“书如朋友”抑或“书如高尚的灵魂”早已老生常谈，然而，假若你的对面真真切切地坐定了一位“高尚的灵魂”朋友，你会怎样？就如同看守莫高窟的王道士，把持着人类网上珍贵的宝藏，却拱手相让，这叫有眼无珠！所以，阅读实际上是一件“并不道德的事”，一次阅读，就是对读物一次的“剥削”。必须把“书的”变成“我的”，让它无偿为我服务，开阔我的视野，丰富我的精神世界，陶冶我的情操，增强我的精神力量。

阅读，要教会你思考。

我们青年人即是成年的“预备生”，青春即是人生的奠基期。这期间，最重要的是浇铸出高尚的精神之花——这是人类最为高级的存在。有了它的引领，才能在漫漫人生中驱除黑暗，上下求索。阅读，如同在施用精神最喜爱的肥料——读哲学，判理悠长；品艺术，尽善尽美；析科学，严谨周密。凡有所读，必有所获，是思维上的收获。博文、广知，这时仍是在做他人的学问，当我有了思考，这才达到了最高目的。一个人学会了思考，才能称得上是个独立的人，因为他已有了独立的人格。随之而来的，便是品德、品质、气质……这些“人”的“灵长”之处。然而，食品有好有坏，饮食就要“趋利避害”；阅读亦然。鸦片，青春的精神警醒我“决不能沾”；零食，青春的短暂告诉我“没时间碰”；“嗟来之食”青春的高贵属性斥责我要“不屑于接”。

阅读要有“档次”，青春阅读必须促进青年的发展。

继续回到杨绛先生的话中，似乎阅读给我们带来的不只是思考，而是深入的思考，审慎的思考。只有这样，在认识上不偏颇、不偏激，成为最为广泛的人生实践的先导。儿童的阅读是浅显的，懵懂无知不足以提供给他阅读的能力。而青年，已具有了能力，可以用青春去阅读。曾有人说，“阅历等于阅读加经历”对此我是十分认同的。阅历无非就是有两个来源：一是继承前人的，一是发展自己的。那些早已故去的先哲的阅历我们不可能直接知晓，只有他自己心知肚明，尽管他们满腹经纶。然而，通过阅读这一媒介，我们便可知晓。以读知之，千百年来即如此，千百年后也会如此下去。阅历就像是人生的成长记录册，没有阅历的人生几乎相当于一片空白。不得不说，继承前人的阅历是必要前提，因为即便我自己有一毫发展，那也是先人启迪来的。想要增加阅历，在青春为人生奠基，青春阅读是必不可少的。阅人无数，前提是阅读无数。

然而，到底什么是阅读？阅读就是还原思路，还原创作人创作读物时的思路。它的形式显然并不局限于眼光对文字，世间万物都需要阅读。即便是对着自然界，也不应仅止步于赞叹鬼斧神工的造化之美，反之，要把思考和探寻学习的精神践行到这里。显然，这不再是浅近的思维的构建和阅历的完备了，这已上升为一种穷极物理的态度，和一种“宇宙的人情化”的境界，其境界是我在阅读的过程中探寻、发现、借鉴，完善自我；而阅读的对方，则在奉献、传递、教授。经由阅读的过程，我们二者完美相融，这堪称是一种“天人合一”的境界。

我对世间万物的阅读都是如此，我凭借着青年的朝气，穿梭在其间，要“读”遍天下，我与世界，熔炼出了“阅读的精神”，更可以说是“青春阅读的精神”。

说得这么高扬已近乎玄妙；要论起现实功效，亦不输人。在青春，我们与挚友相伴；而青春，它的挚友就是阅读。想想吧，阅读有什么办不到呢？或喜或悲，或疑或惘，都可以以阅读为倾诉，以阅读为安慰，以阅读为凭借，以阅读为激励。你可以随时随刻采取这种无偿的“剥削手段”，而让你满意到家。

我爱青春，我爱阅读！我的青春绝离不开阅读，而再好的阅读只属于青春。热爱上阅读，积极践行“阅读精神”，我的青春是充实的，是无悔的。