自由与规则结合是最好的教育

■ 孙云晓

研究发现，民主权威型家庭的孩子成才率最高，其根本特点就是尊重孩子的主动性，培养孩子的自控力。

教育专家蒋佩蓉以开车为例讲得最为准确形象：主动性是油门踏板，自我控制力是刹车踏板。缺乏任何一个踏板就不能开车，如果开了车就会有生命危险。

因此，成长不是一个只加油不慢行的过程，成长是有张有弛、一松一紧的双行轨道，这就对父母提出了更高的教育要求。成功的教育实际上是平衡的教育，高水平的父母教育孩子的特点是收放自如。

早在20世纪三四十年代，有心理学家曾说，文明就是两件事。与蛮荒时代比，文明的人是有知识、有技术、有能力的，他们能从自然界获得更多的财富和资源，因而使自己的生活过得更富裕、更舒服、更自足，这就是物质文明。

第二个文明的出现，是由于人为了获得第一个文明，欲望会不断膨胀，也会造成社会的混乱，所以要形成一些社会的道德和各种法规来约束人的行为，这就是我们所说的精神文明。如何将精神文明，即社会法规、道德内化，变成自觉的行为？

北京师范大学著名心理学家陈会昌教授和他的研究团队对北京200多名2岁至20岁的孩子做了长达20年的跟踪研究发现“两颗种子”的心理特征，这“两颗种子”在孩子和大人身上都有体现。

陈教授认为，其中“第一颗种子”是做自己高兴的事的心理，这颗种子的心理特征是主动性的、内在的、自发性的，其状态是愉快的、舒适的。

“第二颗种子”是自我控制力，就是接受别人让自己做事情的心理。例如，遵守交通规则、晚上按时睡觉、白天按时上课，完成老师交给的家庭作业等。

这“两颗种子”本身是相互冲突的，而且很容易出现一颗种子强、一颗种子弱的情况。

好的教育就是在孩子心里播下“两颗种子”，一是主动性，二是自我控制力。有主动性就有自然、自由、自主的探索精神，有自我控制力就有扬善抑恶的道德原则。陈教授认为，青少年教育的目的就是培养“两颗种子”都发达的孩子，是做事主动性和自我控制力都强的孩子。从心理学角度出发，在儿童、青少年个性发展的方面，这两个心理维度，即自我控制和人的主动性，构成了人的完整人格。

（作者为中国青少年研究中心家庭教育首席专家，中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长）