在中小学生心中播下创新的种子

□ 新华社记者 王菲菲 王井怀

今年的政府工作报告指出，要大力弘扬创新文化，厚植创新沃土，营造敢为人先、宽容失败的良好氛围。

一些全国人大代表认为，当前我国基础教育还存在一定程度的重知识轻创新现象。在全社会弘扬创新文化，要注重培育中小学生的创新思维。

全国人大代表、九三学社省委副主委张红健注意到，迄今为止，谈创新的主体，大多限于成年人、社会人，或者大学生。对少年儿童这个潜在的、对未来有着长期性、战略性、决定性影响的群体，却重视不够。

全国人大代表、山西医科大学第二医院血液科主任杨林花说，一个人从小树立创新的思维习惯很重要。“就拿电脑来说，创新能力就是驱动盘C盘，知识是储存的D盘。人们常说不要让孩子输在起跑线上，那就得给孩子装上创新的驱动盘。”

在人们的印象中，中国学生考试成绩优于接受西式教育的学生。“然而，中西教育对比，除了看成绩，还应问一句，我们的孩子足够创新吗？”杨林花说，从短期来看，中国老师可以让孩子学到更多知识，这是我们的优势。但也不能忽视我们教育中的短板，即创新思维的不足。

一些人大代表表示，中式教育下，学生的基础知识会比较扎实，但应用方面的能力有所缺乏；而西式教育有助于培养学生主动学习的能力、应用知识的能力和创新能力。

有专家认为，我国教育评价机制相对单一，在考试指挥棒的作用下，产生了偏向以传授基本知识和基本技能为主，课本标准化、教师专业化，对学生高标准、严要求、强控制的教学方式。

那么，如何培养孩子的创新能力？张红健建议，应把中小学的创新教育作为国家工程来抓，制定整体规划，尽快出台细则。可以考虑在保证九年义务教育基本内容的前提下，开展分阶段、多层次、多形式的创新教育。

她说，中小学的创新教育，也可以借助社会化市场化资源，为孩子们提供师资、场所、材料等，让有经验、服务好、信誉佳、实力强的企业，通过竞争成为中小学创新教育服务的供应商。在师资方面，可以聘请社会上有经验有成就的人士担任导师，还可以鼓励有一技之长的家长担任志愿者；在学生创新成果的转化、评价等方面，可以鼓励探索学生发明专利的市场化、产业化；在评价机制方面，可以把拥有发明专利作为学生升学的一个优先考虑条件，把创新教育情况作为考核办学成绩、评价教学质量的重要指标之一。

全国人大代表、山西省农科院农业资源与经济研究所研究员姚建民认为，培养孩子的创新思维，关键是教育方式要创新。科研人员搞研究需要空间，孩子们发挥创新性也需要空间。如果教育方式太过刻板，会扼杀孩子学习的兴趣和创新天性。要让学生走出“题山卷海”，培养更多的创新意识与实践能力。